2016年成人高考生態學基礎模擬試題參考答案：
　　一、2016年成人高考生態學基礎模擬試題-選擇題
　　1.A2.C3.C4.A5.A6.D7.C8.C9.A10.A
　　11.A12.C13.C14.C15.A16.A17.B18.C19.A20.D
　　二、2016年成人高考生態學基礎模擬試題-填空題
　　21.生存條件(或生活條件)
　　22.焚風
　　23.當代人和后代人
　　24.增長型種群
　　25.鑲嵌性
　　26.光合時間
　　27.生理有效輻射
　　28.競爭
　　29.經濟與生態分離
　　30.分配
　　31.單位面積內
　　32.菌根
　　33.大氣降水
　　34.草原群落
　　35.大
　　36.巖石圈
　　37.K對策
　　38.呼吸消耗量
　　39.種群限度
　　40.臭氧層
　　三、2016年成人高考生態學基礎模擬試題-判斷題
　　41.×42.√43.√44.√45.×46.√47.×48.√49.√50.√
　　四、2016年成人高考生態學基礎模擬試題-簡答題
　　51.(1)采伐跡地階段(雜草群落階段);
　　(2)先鋒樹種階段(闊葉樹種階段);
　　(3)陰性樹種定居階段(云杉定居階段)(云杉、闊葉混交林);
　　(4)陰性樹種恢復階段(云杉恢復階段)。
　　52.(1)生物量強調的是一定時間、空間內動物、植物等生物的總重量(單位：kg·m-2)。
　　(2)生產力強調的是單位時間、單位空間生產量的多少(單位：kg·m-2·a-1)。前者表示測定時為多年積累的量，后者表示單位時間(通常一年)生產的量。
　　(3)生物量隨時間而逐漸積累，可表現為生物量的增長。而生產力隨著生態系統的發展而表現為有規律的變化。生態系統發展初期可能生產力較高，而生物量不大;生態系統發展到成熟階段，這時生物量可達到最大值，而生產力卻極低。由此可見，生物量和生產力之間存在著一定關系，生物量的大小對生產力有某種影響。當生物量很小時，如樹木稀少的林地、魚量不多的池塘，是沒有充分利用空間和能量的，這時，生產力就不會高;反之，樹木密、魚太多，則限制了每個個體的發展。在這種情況下，生物量很大，但不意味著生產力高。
　　53.(1)競爭：具有相似要求的物種，為了爭奪空間和資源，而產生的一種直接或間接抑制對方的現象。
　　(2)捕食：指一種生物以另一種生物為食的現象。
　　(3)寄生：指一種生物寄居于另一種生物的體內或體表，從宿主攝取養分以維持生活的現象。
　　(4)共生：兩個物種生活在一起，對一方有利，對另一方無影響的種間關系稱偏利共生;對兩物種相互有利的關系，稱互利共生。
　　(5)他感作用：指一種植物向體外分泌代謝化學物質，對其他植物產生直接或間接的影響。
　　五、2016年成人高考生態學基礎模擬試題-論述題
　　54.(1)極端低溫對生物的影響：溫度低于一定的數值，生物便會因低溫而受害，這個數值便稱為臨界溫度。在臨界溫度以下，溫度越低生物受害越重。低溫對生物的傷害可分為冷害和凍害兩種。
　　①冷害是指喜溫生物在0℃以上的溫度條件下受害或死亡，冷害是喜溫生物向北方引種和擴展分布區的主要障礙。
　　②凍害指冰點以下低溫對生物的傷害，不同的動物和植物之間的凍害發生溫度均存在較大差異。
　　(2)生物對低溫環境的適應：長期生活在低溫環境中的生物通過自然選擇，在形態、生理和行為方面表現出很多明顯的適應。
　　①在形態方面，北極和高山植物的芽和葉片常受到油脂類物質的保護，芽具鱗片，植物體表面生有蠟粉和密毛，植物矮小并常成匍匐狀、墊狀或蓮座狀等，這種形態有利于保持較高的溫度，減輕嚴寒的影響。生活在高緯度地區的恒溫動物，其身體往往比生活在低緯地區的同類個體大，因為個體大的動物，其單位體重散熱量相對較少，這就是貝格曼規律。另外，恒溫動物身體的突出部分如四肢、尾巴和外耳等在低溫環境中有變小變短的趨勢，這也是減少散熱的一種形態適應，這一適應常被稱為阿倫規律。
　　②在生理方面，生活在低溫環境中的植物常通過減少細胞中的水分和增加細胞中的糖類、脂肪和色素等物質來降低植物的冰點，增強抗寒能力。此外，極地和高山植物在可見光譜中的吸收帶較寬，并能吸收更多的紅外線，一些植物的葉片在冬季由于葉綠素破壞和其他色素增加而變為紅色，有利于吸收更多的熱量。動物靠增加體內產熱來增強御寒能力和保持恒定的體溫，而寒帶動物利用隔熱性能良好的毛皮，往往能使其在少增加甚至不增加代謝產熱的情況下就能保持恒定的體溫。
　　③在行為方面，動物主要表現在休眠和遷移兩個方面，前者有利于增強抗寒能力，后者可躲過低溫環境。

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