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教師資格證結構化面試特訓：4月23日結構化面試3道題-中小學
熱帖 -
2019-04-23來自 o**6
距離教師資格證面試還有25天，每天掌握3道結構化面試試題，get結構化套路，輕松搞定結構化面試！
4月23日教師資格結構化3道題
1.小王老師對學生的評價，總是真好你真棒你如何看待？
2.有人說教育方面寬松比罰更可怕，的你怎么看？
3.小明放學回家情緒低落，媽媽打電話給老師你怎么辦？
題目無固定答案，以下答案僅供參考！
[replyView]1.小王老師對學生的評價，總是真好你真棒你如何看待？
參考答案：我認為王老師的做法不利于學生的發展。對于低年級的學生或許適用，但是對于高年級的學生不太適用。
第一，這樣可以激發學生的學習興趣，但是也容易造成學生的學習膨脹。不利于學生正確的認識自己。
第二，學生具有差異性，每個學生都不同，教師需要在學生和生活上多關心愛護學生，了解學生的個體差異，做到因材施教。一味的表揚夸贊，不利于學生的發展，不利于因材施教的實施。
如果是我，我會經常與學生溝通交流，了解學生的優缺點，在學習上，有適當的表揚夸贊，面對學生做的不對的地方，也要適當批評，引導學生樹立正確的學習觀、價值觀。因材施教，照顧到學生的個體差異。
2.有人說教育方面寬松比罰更可怕，的你怎么看？
我認為這種說法有些片面：(1)學生是學習的主體，現在教育提倡讓學生自由成長，在這方面，需要寬松對待學生。但是也不能由著學生亂來，教師需要適當引導。
(2)在教育教學中，確實會遇到比較棘手的問題：比如有的學生犯錯屢教不改，在這種情況下，就應該適當的懲罰。
（3）每個學生都具有個體差異性，自主及自控能力不一樣，面對主動、自控力強的學生可以適當放寬松，面對不主動、不積極學習的學生應該稍微嚴格對待。
總之，我們應該實行教育為主，懲罰為輔的原則，并照顧的學生的個體差異，并不能武斷做論斷。
3.小明放學回家情緒低落，媽媽打電話給老師你怎么辦？
我會做如下處理：(1)耐心的安撫家長，了解小明回家后的狀況。
(2)與小明關系比較好的朋友溝通，了解小明近期在學校的表現，詢問原因。
(3)與小明單獨溝通談心，因為很有可能是在學校發生的事情才導致小明情緒低落。如果是因為學習上的問題，那么我會采取措施幫助小明;如果是因為和同學發生不愉快，那我會找其他同學溝通;如果是因為和某個老師發生不愉快，我會和老師進行溝通。
（4）進行家訪，跟家長做深入交流。綜上，我會從多種途徑來了解學生近況，并給予學生幫助。[/replyView]
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