第三章考情
分值占比：該章內(nèi)容在考試中分值占比相對穩(wěn)定，通常為6-8分，涉及青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)、需要、問題、原則、內(nèi)容及方法等核心考點(diǎn)。
考點(diǎn)分布相對集中：單選主要分值集中在第三節(jié)，多選基本在第二節(jié)或者第三節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容、方法以及服務(wù)原則等方面的知識(shí)點(diǎn)。
| 章節(jié)名稱 | 學(xué)習(xí)難度 | 重要性 |
青少年社會(huì)工作 | ★★★ | ★★★ |
| 分值分布 | 建議學(xué)習(xí)時(shí)長 | |
| 6-8分 | 3.5H |
考點(diǎn)精析
考點(diǎn)一：促進(jìn)青少年個(gè)體發(fā)展的社會(huì)工作服務(wù)
| 促進(jìn)青少年個(gè)體發(fā)展 | 主要內(nèi)容 |
| 自我探索 | ①服務(wù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己；發(fā)掘潛能；自我表達(dá)；覺察能力；彼此回饋和反應(yīng)；自我接納、自我完成、自我實(shí)現(xiàn)。 ②理論基礎(chǔ)：羅杰斯(Rogers)的“自我概念”，指個(gè)人對自己整體的了解和看法；“自我概念”未必與客觀條件相符；“自我概念”可以學(xué)習(xí)；“自我概念”應(yīng)當(dāng)積極、正向、穩(wěn)定而健康；有重要意義的特殊人士影響自我概念的形成；“自我概念”包括：現(xiàn)實(shí)我、理想我及客觀我。 |
| 生涯規(guī)劃 | ①理論基礎(chǔ)：生涯規(guī)劃源自哈維赫斯特提出的發(fā)展任務(wù)這一概念，即個(gè)體在其特定年齡階段應(yīng)完成特定的任務(wù)；Wood的生涯選擇配合論要求掌握自己的內(nèi)在世界、探索外在的職業(yè)工作世界，將二者銜接并配合。 ②規(guī)劃重點(diǎn)：自我認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)工作世界；確認(rèn)工作價(jià)值觀；評估環(huán)境因素。 |
【2024年真題示例】
初三學(xué)生小明學(xué)習(xí)成績一直不好，父母經(jīng)常責(zé)罵他。小明覺得自己一無是處，對未來感到迷茫，自暴自棄。針對上述情況，社會(huì)工作者大強(qiáng)擬協(xié)助小明進(jìn)行自我探索。大強(qiáng)的下列做法中，能夠幫助小明認(rèn)識(shí)“客觀我”的是（）
A．協(xié)助小明完成“自畫像”
B．協(xié)助小明發(fā)現(xiàn)自我潛能
C．邀請朋友描述對小明的印象
D．邀請小明討論對未來的期望
考點(diǎn)二：服務(wù)青少年成長發(fā)展
1、思想引導(dǎo)：法制教育、公益服務(wù)、感恩教育、生命教育；
2、習(xí)慣養(yǎng)成：社會(huì)工作者開展行為治療、規(guī)范教育及培養(yǎng)自我管理能力（現(xiàn)實(shí)治療法—3R理論”責(zé)任、現(xiàn)實(shí)、正確”）
3、職業(yè)指導(dǎo)：培養(yǎng)正確就業(yè)意識(shí)，提供就業(yè)信息，組織開展就業(yè)技能培訓(xùn)；
4、婚戀服務(wù)：引導(dǎo)樹立正確婚戀觀，幫助解決思想上、情緒上的困擾，為有需要的青年組織婚戀交友活動(dòng)；
5、社交指導(dǎo)：培養(yǎng)良好的交往動(dòng)機(jī)和交往品質(zhì)，提高合作意識(shí)和能力、溝通交往技巧和能力，對社交障礙者及時(shí)進(jìn)行社會(huì)關(guān)系調(diào)適。
【2024年真題示例】
“3R”理論的核心概念是“責(zé)任”“現(xiàn)實(shí)”“正確”。社會(huì)工作者以該理論為依據(jù),為表現(xiàn)消極、自我評價(jià)較低的社區(qū)青少年提供服務(wù)。下列做法中，與該理論中的“現(xiàn)實(shí)”概念相對應(yīng)的是（）
A．幫助青少年增強(qiáng)選擇的能力
B．幫助青少年學(xué)習(xí)為選擇承擔(dān)責(zé)任
C．促使青少年關(guān)注和把握當(dāng)下
D．引導(dǎo)青少年進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)
考點(diǎn)三：促進(jìn)青少年社會(huì)參與和加強(qiáng)青少年社會(huì)觀護(hù)的社會(huì)工作方法
1. 促進(jìn)青少年社會(huì)參與
一般來說，青少年社會(huì)參與指青少年直接參與管理社會(huì)公共事務(wù)，包括參與政治選舉、參與社會(huì)組織活動(dòng)、參與建言獻(xiàn)策等，也有些學(xué)者從社會(huì)事務(wù)參與、社會(huì)組織參與和志愿活動(dòng)參與等方面概括青少年的社會(huì)參與。赫胥社會(huì)連接理論中的“ 參與感”，特指花費(fèi)時(shí)間和精力參加傳統(tǒng)活動(dòng)。赫胥認(rèn)為，較深入地參加傳統(tǒng)活動(dòng)的，總是全力以赴地忙于各種傳統(tǒng)事務(wù)，就會(huì)缺少從事越軌互動(dòng)的時(shí)間和精力。個(gè)人全力以赴參加的傳統(tǒng)活動(dòng)主要有兩類：傳統(tǒng)的工作、運(yùn)動(dòng)、娛樂；業(yè)余愛好、與學(xué)校有關(guān)的傳統(tǒng)活動(dòng)等。社會(huì)工作者組織青少年參與各類工作、運(yùn)動(dòng)、娛樂、教育等社會(huì)活動(dòng)，通過提升青少年的參與感促進(jìn)青少年正面成長，已經(jīng)取得了較好的服務(wù)成效。
2. 社會(huì)觀護(hù)
所謂轉(zhuǎn)向，包含3個(gè)要素:一是指避免將青少年犯送至監(jiān)獄等機(jī)構(gòu)接受處置;二是指從輕處置;三是指建立以社區(qū)為本的輔導(dǎo)體系。
【2024年真題示例】
為預(yù)防青少年出現(xiàn)不良行為，社會(huì)工作者小李擬依據(jù)社會(huì)連接理論為他們開展服務(wù)。根據(jù)該理論的具體要求，小李的下列做法中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
A．幫助青少年形成健康的自我概念
B．協(xié)助青少年糾正自身不良行為
C．協(xié)助青少年樹立正確的就業(yè)觀念
D．引導(dǎo)青少年積極參加學(xué)校活動(dòng)
考點(diǎn)四：青少年社會(huì)工作方法概述
1. 危機(jī)介入：主要針對可能危及青少年自身和他人生命安全的問題而實(shí)施的緊急干預(yù)策略
2. 家庭治療：主要適用于改善并重建青少年和家庭組員之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家庭組員的良性互動(dòng)
3. 外展服務(wù)：針對很少參與主流的青少年活動(dòng)并容易受不良影響的青少年，走出去開展的服務(wù)
4. 歷奇輔導(dǎo)：主要適用于幫助青少年提高自信、提升自尊、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
5. 朋輩輔導(dǎo)：主要適用于幫助青少年改善朋輩關(guān)系、建立朋輩支持
6. 向?qū)Х?wù)：主要適用于引導(dǎo)青少年樹立正向的價(jià)值觀和養(yǎng)成健康積極的行為習(xí)慣。
【2024年真題示例】
1、14歲的小芳因?qū)W習(xí)和生活問題常被父母嚴(yán)厲批評，她對此十分抵觸，沉默以對為此，社會(huì)工作者小馬邀請小芳的父母參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)習(xí)親子溝通技巧，同時(shí)引導(dǎo)小芳反思與父母的溝通過程。小馬的上述做法，使用了青少年社會(huì)工作方法中的（）。
A．協(xié)助青少年開展自我探索
B．協(xié)助青少年構(gòu)建良好家庭關(guān)系
C．促進(jìn)青少年增加社會(huì)參與
D．協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
2、 升入高中后，曉明的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，感到力不從心，即使參加了很多課程輔導(dǎo),成績依然沒有起色。由于壓力過大，曉明變得焦躁易怒，常和父母發(fā)生沖突。社會(huì)工作者小夏了解曉明的情況后，擬采用家庭治療為其提供服務(wù)。小夏的下列做法中，正確的有（）。
A．組織家庭會(huì)議，鼓勵(lì)曉明和父母坦誠溝通，增進(jìn)相互理解
B．協(xié)助曉明父母制訂嚴(yán)格的家庭規(guī)則，對他進(jìn)行管控和懲罰
C．幫助曉明父母分析他焦慮情緒產(chǎn)生的原因，緩解親子關(guān)系
D．說服曉明父母忍耐曉明的情緒，等高考后再來解決問題
E．幫助曉明及其父母學(xué)習(xí)如何更好地識(shí)別和處理負(fù)面情緒
BD說法是很明顯的錯(cuò)誤，故選ACE。
考點(diǎn)五：青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)及原則
| 青少年社會(huì)工作的特點(diǎn)及原則 | 主要內(nèi)容 |
| 青少年社會(huì)工作的特點(diǎn) | （1）在價(jià)值理念上更突出對青少年群體的多元化和主體性的尊重與接納 （2）在社會(huì)工作專業(yè)方法方面更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)青少年自我認(rèn)同和發(fā)揮群體示范性效應(yīng)方面的整合性應(yīng)用 （3）更加注重在優(yōu)化社會(huì)環(huán)境方面的政策倡導(dǎo) |
| 青少年社會(huì)工作的原則 | 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)、接納與關(guān)愛青少年、注重青少年的個(gè)別需求、協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長的能力。 主體性原則、發(fā)展性原則、整體性原則。 |
【2023年真題示例】
1、社區(qū)工作者小呂在異地搬遷社區(qū)青少年提供服務(wù)，制定工作計(jì)劃時(shí)，他邀來社區(qū)青少年代表充分表達(dá)自身需要，激發(fā)他們對社區(qū)發(fā)展問題的探索，小呂的上述做法遵循了青少年工作的（ ）原則。
A.預(yù)防性
B.治療性
C.主體性
D.客觀性
考點(diǎn)六：青少年社會(huì)工作的層面
①微觀層面：一般指個(gè)人層面的社會(huì)工作，即針對青少年個(gè)體需求而開展的個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù);
②中觀層面：指家庭和小組層面的社會(huì)工作，即針對青少年家庭以及有相同需要或背景的青少年群體，而開展的社會(huì)工作服務(wù);
③宏觀層面：指組織和社區(qū)社會(huì)工作，或者是針對法規(guī)或政策而進(jìn)行的倡導(dǎo)或改變性工作，如建立青少年組織，開展社區(qū)工作，進(jìn)行青少年法規(guī)、政策或制度的修改及倡導(dǎo)工作等。
【2023年真題示例】
1、“愛滿新航”是一個(gè)面向服刑人員子女的青少年關(guān)愛項(xiàng)目。該項(xiàng)目的服務(wù)內(nèi)容中，屬于中觀層面青少年社會(huì)工作的是（）
A."成長加油站"個(gè)案輔導(dǎo)
B."OK，我最棒"社區(qū)聯(lián)歡活動(dòng)
C."學(xué)長同行"愛心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
D."我的未來不是夢"生涯探索小組
考點(diǎn)七：改善青少年家庭關(guān)系的社會(huì)工作方法
| 改善青少年家庭關(guān)系 | 主要方法 |
| 構(gòu)建和睦親子關(guān)系 | 縱向關(guān)系——平衡關(guān)系——反縱向關(guān)系；最常見為親子在發(fā)展階段上的適應(yīng)困難；親子關(guān)系出現(xiàn)問題，直接反映出其家庭功能的缺失(注意結(jié)構(gòu)取向與過程取向的區(qū)分)；親子平行小組是社工常用服務(wù)方法。 |
| 開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù) | ①主要目標(biāo)： 一是協(xié)助父母如何有效地扮演好做父母的角色。 二是協(xié)助父母了解孩子成長過程中，身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中階段任務(wù)與危機(jī)。 三是強(qiáng)化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道。 四是改善父母對子女的管教態(tài)度。 五是了解家庭氣氛對子女成長的影響。 六是如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)。 ②理論基礎(chǔ)。“父母效能訓(xùn)練模式”，包括三個(gè)重點(diǎn)：積極傾聽、使用“我——信息”、積極溝通。 |
【2023年真題示例】
1、單親母親王女士獨(dú)自撫養(yǎng)14歲的女兒，面對青春期女兒的叛逆表現(xiàn)，她認(rèn)為孩子不聽話，無法溝通，感到無能為力，向社會(huì)工作者小譚求助，在了解情況后，小譚擬開展親職教育輔導(dǎo)服務(wù)。下列服務(wù)目標(biāo)中，恰當(dāng)?shù)氖?)。
A.協(xié)助女兒耐心傾聽王女士的想法
B. 協(xié)助女兒更好地扮演家庭角色
C.協(xié)助王女士糾正女兒的不當(dāng)行為
D.協(xié)助王女士了解青春期的特征
(1）協(xié)助父母如何有效地扮演好父母的角色。
(2) 協(xié)助父母了解孩子成長過程中身心發(fā)展的特征以及發(fā)展中的階段任務(wù)與危機(jī)。
(3 )強(qiáng)化父母與子女之間的溝通技巧與溝通渠道。
(4) 改善父母對子女的管教態(tài)度。
(5) 了解家庭氣氛對子女成長的影響。
(6) 如何及早發(fā)現(xiàn)與輔導(dǎo)子女的異常行為表現(xiàn)
如何查看已收藏的文章？進(jìn)入【233網(wǎng)校APP】——【我的】——【?我的收藏/記錄/關(guān)注】即可查看！
領(lǐng)取更多備考干貨>>
