一、學校社會工作思維導圖
二、章節要點
學校社會工作的重要實務領域之一, 以學生為服務對象，整合學校、社會、政府等資源，運用社會工作的專業理論和方法協助學生解決問題，滿足其成長和發展的需要。
于學校社會工作者而言，除了需要掌握社會工作專業知識、方法、技巧等內容，還需要了解兒童、青少年的身心成長及社會發展特點以及相關教育理念和知識。
本章考生需要了解掌握學校社會的特征與功能、面對困境學生的改善性服務、面對遭遇傷害學生的保護性服務、面對全體學生的發展性服務、家庭生命周期理論、人在情境中理論、標簽理論、自我同一性理論、抗逆力理論、系統脫敏理論、行為契約法。
三、學校社會工作概述知識點
要點 | 主要內容 |
基本特征 | 1、服務對象特征：成長中的青少年學生； 2、服務理念特征：優勢視角、需要為本及潛能挖掘； 3、服務行動特征：強調團隊與資源整合行動。 |
功能 | 1、對學生困境的改善功能（個人不良的介入和阻礙學生成長環境的障礙排除）； 2、對學生權益保護功能（維護學生權益，避免學生遭遇傷害）； 3、對學生成長發展的功能（服務對象的潛能與優勢）。 |
【筆記要點】
1、針對服務對象特征，社會工作者在提供服務之前需要了解其身心發展特征，設計與其特點相適應的活動，滿足個性化需求；
2、優勢視角是學校社會工作中常用的理論之一，它將學生的優勢和能力放在首位，相信學生成長和轉變的能力。在這里注意對學生“標簽化”、“問題化”。
3、在社會工作的介入中特別注意團隊合作與資源整合。例如我國關于學生服務有班主任班級管理、心理健康教育、法制教育、校醫服務等。在資源整合行動一般指“家校社聯動”，鏈接學校、家庭、社區及社會組織資源，為學生提供服務
溫馨提示：文章由作者233網校-lizhihao獨立創作完成，未經著作權人同意禁止轉載。
