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中級實務主觀題考點:服務人群型案例分析

作者:233網校-不明真相 2021-04-05 00:00:00
導讀:中級社會工作實務案例分析題型考查的種類有服務人群、困境介入、理論+案例等,下面通過真題回顧幫助考生學習服務人群型案例分析

【案例背景2015】

某村大部分中青年男子外出打工,留守在村里的婦女不僅要承擔農活,而且要照顧孩子和老人。留守婦女中,有些缺乏科學種植養殖技術,難以增產增收;農忙時,有些能夠得到親朋好友的幫助,而大多數人只能獨自承擔;有些整日勞作,無暇顧及孩子教育;個別婦女遇到性騷擾時,倍感無助。村里也沒有多少娛樂活動。繁重的勞作加上情感孤獨,嚴重影響到一些婦女的身心健康。在村委會的支持下,某社會工作服務機構計劃針對上述情況開展服務。

問題:

1、列出本案例中留守婦女的服務需求。

2、列出社會工作者可以為本案例中的留守婦女提供的具體服務。

【解題思路】

1、該題為2015年中級社會工作實務的第一題,可以看出屬于“服務人群”型的案例分析。通常服務人群的案例分析的常見問題為:服務對象面臨的困境是什么?針對服務對象的問題,介入的策略是什么?

2、對應教材,婦女社會工作第一章介紹了“婦女面臨的問題”、“婦女的需求”等,

要點

主要內容

婦女的需要

1、維護婦女權益和保障婦女全面發展的需要;

2、落實男女平等基本國策、將性別平等納入決策主流的需要。

婦女面對的問題

1、婦女的婚姻與家庭問題—婚姻沖突、離婚率上升;

2、針對婦女的暴力問題—暴力、拐賣婦女、性暴力、性騷擾等;

3、婦女的生殖健康問題;

4、留守婦女和流動婦女問題;

5、婦女就業問題;

6、婦女的貧困化問題;

7、拐賣婦女問題;

8、婦女土地權益保障問題;

9、婦女參政問題。

3、知識點與案例結合

(1)維持身心健康的需要; 繁重的勞作加上情感孤獨對婦女身心造成不良影響。

(2)減輕生活負擔及經濟壓力的需要; 缺乏種植技術,無法增收;整日勞作,農活負擔重。

(3)自身權益和發展得到保障的需要; 一直留守在村里,自身發展小;個別遭遇性騷擾,缺乏權益保障和法律保護。

(4)家庭教育的需要;農活多,沒有時間教育孩子。 

(5)休閑娛樂的需要; 以勞作為主,村里也沒有娛樂活動。

【關于介入】

1、婦女社會工作的主要內容

(1)婚姻和家庭關系的調適與工作策略;

(2)針對傷害婦女行為的干預;

(3)對流動婦女和留守婦女的服務

(4)針對婦女生殖健康的服務

(5)婦女脫貧工作

(6)維護婦女權益、促進婦女全面發展的工作

(7)推薦性別平等的工作。

2、知識點+案例結合

(1)協助開展保健服務。協助婦聯組織和衛生醫療部門積極開展送醫送藥下鄉的活動,定期開展義診、免費健康檢查等活動,廣泛宣傳醫療衛生保健知識,提高留守婦女的健康意識。

(2)心理健康服務。通過開展情緒疏導、心理咨詢、成立互助小組等方式,促進留守婦女之間的交流,及時化解她們心中的郁悶,減輕她們的精神壓力,維護心理健康。

(3)技能訓練和創業支持服務。聯合勞動技能培訓部門或相關民間培訓組織開展各類培訓班、主題講座活動等,傳授實用技術、法律維權、醫療健康、家庭教育等方面的知識,提升留守婦女的綜合素質。另外還可以通過暢通融資渠道,支持婦女創業,培育和扶持婦女互助合作組織,幫助留守婦女解決生產、生活困難。

(4)開展文化娛樂活動。在村里開展各種形式的文化娛樂活動,并增設相應的文化娛樂場所和設備,促進留守婦之間、家庭成員之間的相互交流,培養留守婦女的多種興趣、愛好。

溫馨提示:文章由作者233網校-lizhihao獨立創作完成,未經著作權人同意禁止轉載。

2021新的一年考證計劃也逐漸提上日程,對于在職的備考的考生來說挑戰性大,復習時間緊張,且難以保持有效率的學習狀態。那么,2021如何備考?

1、劉曉晨老師38字箴言

“不間斷”—持續學習

“不貪多”—循序漸進

“以書為本”—答題依據

“歷年真題”—實踐檢驗

“舉一反三”—思路明確

“裝抽屜”—形成導圖

“聯系實際”—生活相關

“抓關鍵詞及主要矛盾”—知識要點

“遺忘曲線”—制訂計劃

2、劉曉晨老師親授7大技巧

方法一:關鍵詞法

如:教材中社會工作要素部分,誰是靈魂,誰是基本功,誰是基本要素,誰是主體,誰是最核心的部分。

如:政策法規中的關鍵數字、關鍵主體部門;關鍵的原則;出現:以下哪幾種情形適用于哪種情況。

方法二:常識判斷法

一般情況下,社會工作者為服務對象提供服務,也是符合常人常識的做事邏輯。

如婦女遭受家庭暴力,如果問題問的是社工要首先為婦女做什么,往往是先安排緊急庇護。

方法三:排除法

此題非常適合用于單選題,當其他三個選項出現明顯錯誤的時候,可以考慮排除法,或者其他三個選項表述很類似,那么和這三個選項不同的選項必為正確選項。

方法四:分類法、方法五:舉一反三、方法六:......、方法七:......

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班級

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初級社會工作綜合能力—社會工作含義

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