華生

行為主義理論

強(qiáng)調(diào)環(huán)境與教育的作用—“給我一打嬰兒，借助環(huán)境我可以訓(xùn)練成任何一種人物”。

斯金納

操作行為主義理論

1、反應(yīng)性行為（明顯刺激引起的）和操作性行為（有機(jī)體對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)）。

2、強(qiáng)化：對(duì)一種行為的肯定或否定的后果（報(bào)酬或懲罰）；
（1）正強(qiáng)化（促成某種行為）；

（2）負(fù)強(qiáng)化（消退某種行為）。

班杜拉

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

1、認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響，行為受認(rèn)知調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)；

2、承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)重要性；

3、外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

前依戀關(guān)系階段

出生后的幾星期，具有“預(yù)先適應(yīng)性”特征

形成中的依戀關(guān)系階段

沖促進(jìn)與成人保持聯(lián)系的行為

鮮明清晰的依戀關(guān)系階段

清晰指明依戀關(guān)系的對(duì)象是誰(shuí)

糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段

獲得自我觀念，理解其他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)他人行為作出推斷

安全型依戀

當(dāng)嬰兒與母親在一起后，若母親離開(kāi)有陌生人加入，則變得警惕；當(dāng)母親再次返回時(shí)，與母親更親熱。

回避型依戀

容易與陌生人相處，適應(yīng)陌生環(huán)境；當(dāng)分離后再見(jiàn)到母親，對(duì)母親采取回避態(tài)度。

反抗型依戀

與母親分離時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮，若再次同母親團(tuán)聚，則主動(dòng)接近母親，但對(duì)來(lái)自母親的寬慰進(jìn)行反抗。