一、教學目標：

　　知識與技能：認識角的度量單位及量角器，學會利用量角器進行角的度量。

　　過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學生的實踐操作能力。

　　情感態度與價值觀：養成學生獨立思考、合作交流探究的良好品質。

　　二、教學重難點

　　重點：用量角器測量角的步驟。

　　難點：量角器測量角時內外圈的選擇。

　　三、教學過程

　　1、導入新課

　　根據游戲“憤怒的小鳥”，向學生提出問題：我們平時玩游戲的時候，是調整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發現會存在不同大小的角，向學生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節課的課題，角的度量。

　　2、新課教學

　　1)學生根據之前學習過的經驗，會用三角板先測量角的大小，但是會發現這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

　　2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

　　3)指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18頁下半部分的內容。

　　提出要求：思考并在小組內交流，關于量角器你知道些什么?

　　班級反饋對量角器的認識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學生交流使用)

　　提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

　　要求：指出量角器上不同度數的角，并找到量角器上的角的頂點。

　　讀出量角器上的一些角的度數。

　　多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內、外圈數的角都有)

　　4)請學生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數，并在小組里說說是怎樣量的? 班級交流量角的方法。(學生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量角器量角的報考步驟。(每一步在關鍵部位閃爍提示)

　　用量角器量角的方法：

　　A.量角器的中心點要和角的頂點重合

　　B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

　　C.角的另一條邊所對的是角的度數

　　D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內圈的，一條是外圈的;0刻度線在內圈，度數就讀內圈;零刻度線在外圈，度數就讀外圈

　　總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數，內外要分辨”。

　　3、鞏固新知

　　1、測量課后第三題角的大小，針對學生出現的問題進行指導。(內外圈度數有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

　　2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數，學生利用胳膊來表現出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

　　4、小結作業

　　同桌交流本節課所學習的主要內容，說出測量角的步驟是什么?

　　課后作業：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

　　四、板書設計：

　　一、角的度量單位:1度或1。

　　二、量角器的組成

　　三、測量角的步驟

　　五、教學反思：

　　略

　　提前備考：如何應對教師資格面試各環節　教師資格面試考題預測　說課教案

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