第三章 教育與個人的發展
第一節 兒童身心發展概述
小學教育的對象是六七歲至十一二歲的兒童。小學教育能不能對社會發展起作用，歸根到底要看小學教育能不能促進兒童的發展。為使小學教育能夠真正地促進兒童發展，就必須正確認識小學教育與兒童發展的關系，因此就必須了解兒童身心發展的一般規律以及影響兒童發展的主要因素及其作用。
一、身心發展的概念
人的發展，是指個體從生到死的變化過程。這個變化既有連續的、漸進的量的變化，又有質的變化：這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級，從簡單到復雜，從量變到質變，從舊的質到新的質的不斷完善的過程。
簡單地說，人的身心發展包括兩個方面：一是生理的發展，也可稱為身體的發展(結構形態、生理機能)和心理的發展(認識能力和心理特性、知識技能和思想品德)。
其中，身體的發展是就機體的正常發育和體質的增強兩個方面而言的。機體的正常發育包括身高、體重的增加、骨骼構造的變化、神經組織的變化等，它是個體體質增強的條件和主要內容；而體質的增強又有助于有機體的正常發育。二是心理的發展，是指人的精神方面的發展，包括認知和意向兩方面的發展，認知的發展指感知、記憶、思維、想象等方面的發展；意向的發展指需要、興趣、情感、意志、氣質、性格、能力等的發展。心理的發展是認識過程和個性心理統一的和諧的發展。
個體的身體發展與心理發展相互聯系。一方面，由于心理是腦的機能，因此，身體的發展，特別是神經系統的發展支配著心理的發展；另一方面，身體的發展也受到人的認識、情感、意志等心理過程和特征的影響，尤其是情感對人的身體發展影響最大。
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