第三章 教育與個體身心發展
第一節 個體身心發展概述
一、個體身心發展的含義
教育學上所指的個體的發展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續不斷的變化過程。
二、個體身心發展的特殊性
(一)個體身心發展是在社會實踐過程中實現的
(二) 個體身心發展具有能動性
三、個體身心發展的動因
(一)內發論
內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。
(二)外鑠論
外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。
(三)多因素相互作用論
辯證唯物主義的觀點認為，人的發展是個體的內在因素(如先天遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。
四、個體身心發展的一般規律
1．個體身心發展的不均衡性；
2．個體身心發展的順序性；
3．個體身心發展的階段性；
4．個體身心發展的個體差異性；
5．個體身心發展的互補性。
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