(一)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。所以，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有扎扎實(shí)實(shí)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。
知識(shí)是人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的成果，是人類歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。科學(xué)的知識(shí)反映了客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指構(gòu)成各門(mén)學(xué)科的基本事實(shí)及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)。它是組成一門(mén)學(xué)科知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學(xué)科研究對(duì)象本質(zhì)及發(fā)生變化的規(guī)律性，反映了科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。
技能是指學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。而基本技能，則是指各門(mén)學(xué)科中最主要、最常用的技能。如語(yǔ)文和外語(yǔ)的閱讀、寫(xiě)作技能，數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能，理、化、生學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能等。技能通過(guò)多次操作，可以發(fā)展成為技巧。
技巧是指一種技能操作或動(dòng)作的自動(dòng)化。有的技能通過(guò)一定的練習(xí)便可發(fā)展為技巧，如讀、寫(xiě)、算的技巧，運(yùn)動(dòng)技巧和電腦打字技巧。但不是所有的技能都能發(fā)展為技巧，包含復(fù)雜智力操作的技能，如寫(xiě)提綱、作文、解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算，無(wú)論怎樣訓(xùn)練也不能轉(zhuǎn)化為技巧。
一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)的掌握是形成技能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)、技能、技巧三者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)。但不同類別的學(xué)科及內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)三者關(guān)系的處理有不同的特點(diǎn)。系統(tǒng)知識(shí)含量高的科學(xué)文化課的教學(xué)，一般都從傳授知識(shí)人手，引導(dǎo)學(xué)生在理解基本概念和原理的基礎(chǔ)上，逐步形成技能和技巧。然而，技術(shù)性與藝術(shù)性很強(qiáng)的音、體、美等課程的教學(xué)則不同，多從技能的教學(xué)人手，并配合技能的教學(xué)講解相關(guān)的知識(shí)、要領(lǐng)、訣竅、原理。
教學(xué)的重要任務(wù)是將貯存在書(shū)本或其他的信息載體的物化知識(shí)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體，經(jīng)過(guò)有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將人類總體的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)。今天，世界各國(guó)都十分重視加強(qiáng)雙基教學(xué)，我國(guó)也不例外，無(wú)論什么時(shí)候，進(jìn)行什么樣的改革，都要堅(jiān)持加強(qiáng)雙基教學(xué)而不應(yīng)有所削弱，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
所謂智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。智力屬于能力范疇，亦稱智能，是一般的能
力。要提高教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的智力，現(xiàn)代教學(xué)日益重視發(fā)展學(xué)生的智力。
所謂創(chuàng)造才能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指能夠運(yùn)用自己已有的知識(shí)、智能、靈感與意志去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建和掌握尚未知曉的新的知識(shí)或方法的能力。這種創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)談不上是首創(chuàng)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)與視野的開(kāi)拓、思維方法的改進(jìn)、學(xué)習(xí)能力的提高，追求真知的熱情與意志的激勵(lì)則富有新意。它是學(xué)生個(gè)人的求知欲望、進(jìn)取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實(shí)現(xiàn)的決心的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造才能是智能發(fā)展的高級(jí)形態(tài)，為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教學(xué)“應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力”。
只有注意發(fā)展性教學(xué)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維操作，進(jìn)行推理、證明，去解決創(chuàng)造性作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。人們的智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境、教育影響和個(gè)人努力三者相互作用的產(chǎn)物，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)對(duì)他們的智力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。尤其是面對(duì)當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如何才能解決學(xué)生的有限學(xué)習(xí)時(shí)間和人類不斷積累的巨量知識(shí)之間的矛盾?一是要有選擇地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)；二是要發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
(三)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平
教學(xué)還要注意發(fā)展學(xué)生的體力。所謂體力，主要指身體的正常發(fā)育成長(zhǎng)與身體各個(gè)器官的活動(dòng)能力，是人體活動(dòng)時(shí)所能付出的力量，包括持久力、適應(yīng)力和抵抗力，都與身體健康水平有關(guān)。
在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的體力，特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力，防止學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，使學(xué)生有規(guī)律、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)與生活，保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。當(dāng)然，這不只是體育課和課外體育活動(dòng)的任務(wù)，也是各科教學(xué)的任務(wù)。首先必須充分利用體育課的教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)傳授體育基本知識(shí)和技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，還要通過(guò)其他各科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生機(jī)體的正常發(fā)育與成長(zhǎng)。
(四)培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
世界觀是對(duì)世界的總的看法和態(tài)度。科學(xué)的世界觀的形成，必須建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。小學(xué)生的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時(shí)期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要作用。因?yàn)椋虒W(xué)始終具有教育性。學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)和交往，是他們生活中認(rèn)識(shí)世界和進(jìn)行社會(huì)交往的組成部分。他們?cè)谡莆兆匀豢茖W(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中，將提高自己的道德修養(yǎng)和審美情趣，他們?cè)诎嗉?jí)的集體教學(xué)活動(dòng)中，將依據(jù)一定的規(guī)范和要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的思想和行為。這都為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在發(fā)展和創(chuàng)造過(guò)程中所形成的個(gè)人的精神文化特性。廣義的個(gè)性是指?jìng)€(gè)人的一些意識(shí)傾向和各種穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征的總和。個(gè)性是生來(lái)具有與后天習(xí)得的一系列生理、心理、社會(huì)性的穩(wěn)定特點(diǎn)的綜合。它通過(guò)需要、興趣、智力、能力、氣質(zhì)、性格等反映出來(lái)。
在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可能在自己一定的原有經(jīng)驗(yàn)背景和心理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)具特征的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。這種獨(dú)具特征的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識(shí)、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，我們要通過(guò)教學(xué)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主體性，不僅使他們有現(xiàn)代科技文化知識(shí)，而且有自覺(jué)能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開(kāi)拓創(chuàng)新性，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等觀念和合作精神。
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