第七章 教學(xué)(下)
1．教學(xué)原則的概念
教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。
2．我國目前小學(xué)教學(xué)原則
(1)直觀性原則
直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。
(2)啟發(fā)性原則
啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。
(3)鞏固性原則
鞏固性原則是指教師教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以便知識(shí)技能的運(yùn)用。
(4)循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
(5)因材施教原則
因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。
(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。
3．教學(xué)方法
(1)概念
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。
(2)選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)
一是教學(xué)目的和任務(wù)的要求，二是課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)，三是學(xué)生特點(diǎn)，四是教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件，五是教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
(3)小學(xué)常用的教學(xué)方法
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法和練習(xí)法等。 ，
4．教學(xué)組織形式
(1)概念和形式
教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。
(2)班級(jí)授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式
①班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)
一是有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。二懸有利于大面積培養(yǎng)人才。三是有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。四是能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
②班級(jí)授課的類型和結(jié)構(gòu)
課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課；根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為單一課和綜合課；根據(jù)使用的教學(xué)方法來分有講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。
課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。
5．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
(1)備課
備課要做好三方面的工作：
①鉆研教材；②了解學(xué)生；③設(shè)計(jì)教法。
寫好三種計(jì)劃：①學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；②單元計(jì)劃；③課時(shí)計(jì)劃，即教案。
(2)上課
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，一堂好課要有明確的教學(xué)目的，正確的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書，有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。
6．學(xué)生學(xué)業(yè)成績韻評(píng)價(jià)
(1)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的概念
所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩剑到y(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。
(2)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法
①觀察法
②測(cè)驗(yàn)法
測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度常用的測(cè)驗(yàn)有：論文式測(cè)驗(yàn)、客觀性測(cè)驗(yàn)、問題情境測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。
③調(diào)查法
④自我評(píng)價(jià)法
(3)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式
常見的評(píng)價(jià)方式有考查和考試。考查與考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來，常用的記分法有百分制和等級(jí)制兩種。
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