(一)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過(guò)程，科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過(guò)合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給新一代人，使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果，為科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑。這是因?yàn)閷W(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。它在教師的指導(dǎo)下，將前人的科學(xué)成果加以合理的編排，通過(guò)有效的組織形式，選擇最合理的方法，在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者。
教育作為科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，其作用一方面在于|}巴前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)加以總結(jié)和系統(tǒng)化，一代一代地傳下去，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的繼承與積累；另一方面在于科學(xué)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識(shí)傳授給新的一代，使他們能站在前人的肩膀上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。
(二)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化
早先，科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動(dòng)，是為了好奇心的滿(mǎn)足。17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，這被稱(chēng)為“科學(xué)的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系，因?yàn)樽畛鹾芏嗫蒲袡C(jī)構(gòu)是建在大學(xué)里的。教育的發(fā)展進(jìn)一步推動(dòng)了科學(xué)的體制化。
(三)教育具有科學(xué)研究的功能
教育在傳播科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計(jì)，美國(guó)的科學(xué)家被大學(xué)聘用的占全部科學(xué)家的40％，美國(guó)大學(xué)擔(dān)負(fù)了全國(guó)基礎(chǔ)研究的60％，應(yīng)用研究的15％；在日本，則是大學(xué)承擔(dān)基礎(chǔ)研究，國(guó)立研究機(jī)構(gòu)承擔(dān)應(yīng)用研究，民間企業(yè)承擔(dān)開(kāi)發(fā)研究。在中國(guó)，全國(guó)共有800多所高校承擔(dān)有科研任務(wù)。l995年，我國(guó)高校承擔(dān)的國(guó)家科研基金項(xiàng)目占總數(shù)的60％，1／2獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)，1／3獲國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)。
(四)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能
教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用的技術(shù)化要求，從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動(dòng)，擴(kuò)大科學(xué)技術(shù)的成果。比如多媒體技術(shù)、電腦軟件技術(shù)在教育上的廣泛運(yùn)用，對(duì)推進(jìn)相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的研究有直接的推動(dòng)作用。
備考輔導(dǎo)：
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