(一)青年期的年齡特征
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。人的社會化在青年期也基本完成，膏年將取得公民的資格，成為社會正式成員。青年期結束時，大多數青年對世界、事監、人生和自己都可能有較清晰和深人的思考，形成相對系統和穩定的見解，并對自己的未來作出重要的選擇。因而，“未來”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最誘人的是事業、友誼、愛情和人生價值的實現。這使青年期成為人生最富有浪漫情調和銳氣的時期，也是人生的定向時期、個性的定型時期和個體從準備投入社會生活向正式投入社會生活轉變的時期。青年期是個體內存力量充實的時期，隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和自己內部世界的較清晰和較深入的認識，更重要的是在兩種世界問建起了具有個人發展意義的橋梁。
(二)高中教育的個體發展任務
高中階段是中學期間學習負擔最重的時期，也是青年體質增強的時期。學校在保證學生身體健康和心理健康方面依然有重要的責任。緊張的學習和升學或擇業的心理壓力可能帶來身體的疾病，尤其是神經系統和心血管的疾病。為此，學校要注意提高學生自我調節生理和心理狀態的能力。
幫助青年正確認識和處理個人與社會的關系，這是使學生學會對今后人生道路做出正確、自主選擇的重要條件。為此，要解決認識問題和價值問題，這是高中階段思想政治教育中的一個特殊任務。從認識方面看，高中生可能出現兩類極端問題，一類是過分欣賞自我和苛求社會；另一類是心理失衡，在認識上把社會理想化，對自己缺乏信心。在價值觀上，青年也存在兩種極端表現，一種是以個人利益為中心，缺乏社會責任感，只想索取，不思奉獻；另一種是看不到自己的獨特價值，只求生存適應，不求發展創造。在這樣一個重要時期，學校教育要使青年認清時代的要求、個人命運與社會發展的關系，確定遠大而又切實可行的奮斗目標，找到實現個人抱負的現實道路。
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