第1章 教育學概述
本章基礎知識背誦要點：
1. 教育學的研究對象是教育現象和教育問題，揭示教育規律。
2. 教育學的研究任務是：
① 揭示教育規律
② 科學地解釋教育問題
③ 溝通教育理論和實踐。
3. 獨立形態教育學的產生與發展，創立標志是：
① 對象方面，教育問題已經成為一個專門的研究領域，1623年英國哲學家首次在科學分類中將教育學劃分出來，意味著教育問題已經成為一個專門的研究領域；
② 概念和術語方面；
③ 研究方法方面；
④ 結果方面，出現了系統的教育學著作，如夸美紐斯的《大教學論》（近代第一本教育學著作）、赫爾巴特的《普通教育學》（1806年出版，標志教育學已經成為一門獨立學科）
⑤ 組織方面，產生了專門的教育研究機構,1776年在哥尼斯堡大學開始講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端。
4. 20紀以來教育學的發展：出現了分化與綜合兩大趨勢；表現在
① 教育學研究的問題領域日益擴大
② 教育學研究基礎和研究模式的多樣化
③ 教育學日益分化，形成了初步的教育學科體系
④ 教育學研究與教育實踐的關系日益密切
⑤ 教育學加強了自身反思，形成了教育學的元研究
⑥ 教育學的若干基本問題
⑦ 教育學的理論性與實踐性、本土化與國際化、科學性與價值性關系問題。
5. 實驗教育學：代表人物德國的梅伊曼、拉伊等；基本觀點
① 反對思辯教育學；
② 提倡將實驗心理學的研究方法和成果應用到教育研究；
③ 提出教育實驗提出假設、進行實驗和確證三個基本階段；
④ 主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童的心理發展特點及其智力發展水平，提出將實驗數據作為教育改革的基本依據。
6. 文化教育學：代表人物德國的狄爾泰、斯普朗格和利特等；基本觀點
① 人是一種文化的存在；
② 教育的對象是人，因此教育是一種歷史文化過程；
③ 教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實驗的方法，而只能采用精神/文化科學的方法即理解和解釋的方法；
④ 教育的目的就是通過文化培養完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”。
7. 實用主義教育學：代表人物杜威、克伯屈等，基本觀點
① 教育即生活；
② 教育即經驗的改造；
③ 學校即社會；
④ 課堂組織應以兒童的經驗為中心；師生關系要以兒童為中心；教學過程要重視學生自己的獨立發現和體驗，尊重學生發展的差異性。
8. 馬克思主義教育學:代表觀點
① 教育是一種社會歷史現象，在階級社會中有階級性；
② 教育起源于生產勞動；
③ 教育的根本目的是要促進學生的全面發展；
④ 教育與生產勞動相結合,不僅是發展生產力的重要方法，也是培養全面發展的人的唯一方法；
⑤ 教育受社會的制約，但有其獨立性并反作用于社會。
9. 批判教育學:代表人物美國的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、法國的布厄迪爾；代表觀點
① 資本主義學校教育是維護現實社會的不公平、造成社會差別和對立的根源；
② 學校教育的功能就是再生產出占主導地位的社會政治意識形態、經濟結構與文化關系；
③ 教育現象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭的；
④ 教育理論要采取批判的態度和方法。
10. 制度教育學：代表人物烏里等；基本觀點
① 教育學研究要以教育制度作為優先目標；
② 教育制度造成教育實踐中的官僚主義、師生和行政人員疏離的主要原因；
③ 教育的目的是幫助完成預想的社會變遷，這就要求要做制度分析；
④ 教育制度的分析不僅要做顯性的分析，也要對隱形的教育制度作分析。
試題推薦：
