第七、八章 教學(xué)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、概念：教學(xué)、課的類型、課的結(jié)構(gòu)、班級授課制、測驗(yàn)的效度、測驗(yàn)的信度、測驗(yàn)的難度、測驗(yàn)的區(qū)分度、教學(xué)策略
2、教學(xué)過程的本質(zhì)
3、教學(xué)原則
4、教學(xué)方法
5、教學(xué)工作的一般程序
6、各類教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)
常見考查要點(diǎn)
1、教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。
2、課的類型是根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類根據(jù)教學(xué)的認(rèn)識任務(wù)數(shù)，將課的類型分為單一課和綜合課兩大類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，可以將課分為：新授課、鞏固課、技能課、檢查課。
3、課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各組成部分進(jìn)行的順序、時限和相互關(guān)系。一般情況下，課的基本部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。
4、班級授課制：一種集體教學(xué)形式，把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體授課。
5、測驗(yàn)的效度：指一個測驗(yàn)?zāi)芊駵y出他所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。比如說你不可能用尺子去量體重。
6、測驗(yàn)的信度：同一個測量（或相等的兩個、多個測驗(yàn)）對同一組被試測兩次或多次，所得結(jié)果的一致性程度。
7、測驗(yàn)的難度就是指測驗(yàn)包含試題的難易程度；測驗(yàn)的區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。
8、教學(xué)策略是指為達(dá)到某種預(yù)測的效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。主要有：內(nèi)容型策略；形式型策略；方法型策略；綜合型策略。
9、教學(xué)是學(xué)校教育工作中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育的基本途徑，在學(xué)校整個教育體系中居于中心地位。
10、教學(xué)活動的本質(zhì)：教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程；教學(xué)認(rèn)識過程具有特殊性（認(rèn)識的間接性；認(rèn)識的交往性；認(rèn)識的教育性；有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識）
11、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（規(guī)律）： （1）間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合； （2）傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一；（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一（4）教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。
12、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（1）產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)-啟發(fā)（2）領(lǐng)會知識（3）鞏固知識-學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)（4）運(yùn)用知識-教學(xué)實(shí)踐活動（5）檢查知識-教師檢查，學(xué)生自查
13、我國中小學(xué)教學(xué)原則：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則
14、我國中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法
15、教學(xué)工作的基本程序：備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
16、備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件
17、上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
18、課的一般結(jié)構(gòu)（主要指綜合課的主要環(huán)節(jié)）
包括：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。
19、教學(xué)組織形式：個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)、道爾頓制、導(dǎo)生制、特朗普制
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