第九章 德育
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1 、概念：德育、德育內(nèi)容、心理健康教育、德育過(guò)程、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為
2 、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)和矛盾
3 、德育過(guò)程的規(guī)律
3 、中學(xué)德育的原則和方法
常見(jiàn)考查要點(diǎn)
1、德育是教育者依據(jù)特定的社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。
2、德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。即通過(guò)德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，制約著德育工作的基本過(guò)程。
3、 1988年《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改革中小學(xué)德育工作的通知》，對(duì)我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)作出規(guī)定。
4、德育的具體內(nèi)容：
（1）政治教育馬克思主義理論教育、階級(jí)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育；
（2）思想教育：人生觀、世界觀、革命理想、革命傳統(tǒng)、勞動(dòng)紀(jì)律教育等
（3）道德教育道德知識(shí)、傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、良好行為習(xí)慣等）
（4）心理健康教育形成良好心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病）
5、德育過(guò)程的要素有：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。
6、德育過(guò)程的基本矛盾：社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有道德水平之間的矛盾。
7、德育過(guò)程的規(guī)律：
（1） 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
知、情、意、行是基本要素。
一般順序：提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德和培養(yǎng)品德行為
特殊情況：可以有不同開(kāi)端
（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律
（3）學(xué)生內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律
（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律
8、我國(guó)中學(xué)德育的基本原則：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)性原則；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則。
9、德育的途徑： 政治課和其他學(xué)科的教學(xué)（基本途徑）； 課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；勞動(dòng)；共青團(tuán)活動(dòng)；班主任工作。
10 、德育基本方法：說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法
11、當(dāng)代西方最具影響的德育模式：
（一）認(rèn)知模式（重知）：代表人物：皮亞杰（瑞士）、柯?tīng)柌瘢绹?guó)）
（二）體諒模式（重情）：代表人物：英國(guó)德育專家麥克費(fèi)爾
（三）社會(huì)模仿模式（重行）：代表人物：美國(guó)班杜拉
12、道德認(rèn)識(shí)：人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論，規(guī)范的理解和看法等。
13、道德情感：是指人們對(duì)事物的愛(ài)憎的態(tài)度。
14、道德意志：是指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。
15、道德行為：人在道德認(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)。
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