高中生物教師資格證面試真題——《體液免疫》

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　二、考題解析

高中生物《體液免疫》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)課題導入

首先提問：我們的身體無時無刻不被病原體所包圍，但是多數(shù)情況下我們并未感到不適，這是為什么?通過該問題引導學生復習人體的三道防線，由第三道防線引出體液免疫，從而導入新課。

(二)探究學習(系統(tǒng)講解—強調(diào)核心)

1.觀看flash動畫，得到感性認識

讓學生帶著問題：體液免疫可劃分為哪幾個階段?觀看flash動畫，對體液免疫有整體感知。

2.分階段學習體液免疫的過程

提出問題：你能描述這三個階段的具體過程嗎?讓學生帶著這一問題進行自主學習，之后可以同桌間交流合作。5min后，教師就三個階段依次提問學生，教師補充強調(diào)。

3.認識二次免疫

提出問題：生過天花或麻疹的人為什么一般終生不會再次患上這種病呢?你們認為是與哪種細胞有關?從而引出對二次免疫的講解。

引導學生歸納概括較為完整的體液免疫的概念。

(三)鞏固提升

布置任務：畫體液免疫的概念圖。先獨立構(gòu)建概念圖，完成后組內(nèi)互相修改完善，之后選優(yōu)秀作品展示評價。

(四)小結(jié)作業(yè)

引導學生進行自主總結(jié)，談一談今日課上的收獲。以一道思考題為下節(jié)課細胞免疫做鋪墊。思考題：如果病原體侵入細胞內(nèi)，我們怎么消滅它呢?

布置作業(yè)，請以第一人稱的方式，描述天花病毒從空氣侵入人體并被抗體消滅的整個過程。

板書設計

答辯題目解析

1.體液免疫和體液調(diào)節(jié)是一回事嗎?【專業(yè)知識類】

【參考答案】

體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細胞能生成并分泌某些特殊的化學物質(zhì)(如激素、代謝產(chǎn)物等)，經(jīng)體液(血液、組織液等)運輸，到達全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用于細胞上相應的受體，對這些細胞的活動進行調(diào)節(jié)。

體液免疫是在體液中，B細胞主要靠產(chǎn)生抗體消滅抗原的特異性免疫。

2.本節(jié)課的教學目標是什么?【教學設計類】

【參考答案】

我制定了如下的三維教學目標：

【知識目標】概述體液免疫的過程及概念。

【能力目標】通過借助flash動畫、掛圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達的能力;通過繪制體液免疫過程圖，提高構(gòu)建概念圖的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標】增進對自身的了解，關注體液免疫與人類健康的關系。

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