二、考題解析
【教學過程】
(一)溫故知新導入
復習孟子的文章，學生列舉并得出孟子文章說理性強的特點。
學生了解孟子的生平及思想：孟子繼承了孔子的學說，主張效法先王，推行仁政，宣揚性善，反對功利，反對戰爭，這些在當時列國紛爭的形勢下，被認為是脫離實際的空論。但他思想中的民主意識、民本思想等都符合人民的愿望，具有進步意義。
(二)整體感知
學生有感情地朗讀課文，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。
1.字音：
王好(hào)戰 棄甲(yè)兵而走 雞豚狗彘(zhì)之畜(xù)
2.文言基礎知識：
①通假字：
則【無】望民之多于鄰國也 【無】通“勿”或“毋”，不要。
【頒】白者不負戴于道路矣 【頒】通“斑”，頭發。
(三)深入研讀
學生自讀一遍課文，思考：1.本文講了一件怎樣的事情?2.課文分為幾部分，各部分主要內容是什么?
1.研習“民不加多，何也?”
分小組討論，思考問題：多數人不愿意往梁惠王處跑的原因是什么?
(每個小組派代表回答，總結原因：①河內兇，移民、移粟;②王好戰;③違農時，數罟入，斧斤入……;④狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發……人死，則罪歲。)
教師小結：梁惠王之于國，所謂的“盡心”，只是自欺欺人，是“五十步笑百步”。與鄰國之君相比，本質是一樣的，并沒有從根本上愛民。所以，一般人不會往他那里跑。
2.研習“如何使民加多?”
朗讀第5、6自然段，思考問題：孟子“使民加多”的措施分別有哪些?分幾步走?每步具體怎么做?
總結：
①王道之始：不違農時—谷不可勝食也。數罟不入灣池—魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林——材木不可勝用也。養生喪死無憾也。
②王道之成：五畝之宅，樹桑—五十者衣帛矣。畜雞豚狗彘，無失其時—七十者食肉矣。百畝之田，勿奪其時—數口之家無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義—頒白者不負戴于道矣。
(四)拓展延伸
思考：“民本”思想、“仁政”思想對現在的中國乃至世界有用嗎?
(五)小結作業
孟子認為，國君如能實行仁政，減稅寬刑，不濫殺無辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下歸心。這就是說，真正能夠愛人民的人，他的力量是不可戰勝的。
作業：結合自己生活實際，說說孔孟子之道及其儒家學說在中國的地位和影響。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.如何調動學生學習文言文的學習興趣。
【參考答案】
學習興趣，是人們學習情緒的一種表現形式，是一種積極的地、愉快地探究事物的認識傾向，是一種最直接的學習動機。興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的必要手段。
本課的導入環節，我利用學生已學的知識，激起學生對孟子及孟子文學語言特色的記憶。這樣既可以溫故，也能自然而然的導入新課，進而為實現本課的教學目標奠定基礎。
其次，文言文字詞積累雖然看似枯燥，但在這一環節中，我主要以學生合作探究的方式去探討文言詞語的意思，在此過程中即體現了學生的主體性地位，同時也激發了學生攻堅克難，探究正確知識的動力和積極性。
再有，孟子文學的語言具有獨特的魅力。因此，我著重讓學生去體味孟子文學的藝術特征以及孟子的政治主張，對于高中生而言，這種深度探究本身就具有一定的吸引力。而在拓展延伸部分，我將古人世界與今人世界結合起來，鼓勵學生大膽思考孟子的理論主張對當今社會的意義，這種拓展既加深了學生對孟子思想內涵的理解，同時激起了學生們的社會責任感，讓文言文與現實世界建立起關聯。這在一定程度上可以說達到了學以致用，能夠有效地激發學生的思考與學習興趣。
2.請你簡要分析優秀的板書應具有哪些特點。
【參考答案】
提高語文課堂教學效率，需要轉變觀念，也需要改變傳統的教學方法。在眾多的教學方法中，板書是提高語文課堂教學效率的有效途徑之一。具體說來板書有這樣幾個作用：
1.體現教學意圖，落實教學計劃。教師進行教學設計必須要有明確的教學目標，精當的教學計劃。這些教學意圖和教學計劃如何體現和落實?除了師生雙邊的口頭活動之外，還必須借助于板書。
2.理清全文脈絡，便于提綱挈領。好的板書設計能融合編者、作者、教者、讀者的思路，從而對學生起到指點引路的作用。板書條理清晰，既有助于學生理解課文的線索和結構，又便于學生記錄。
3.突出教學重點，深化課文內容。大凡成功的板書設計，總是緊緊圍繞教學中心，抓住重點，畫龍點睛，起到深化思想內容的作用。
4.強化直觀效果，加深學生印象。板書設計是直觀教學的形式之一，好的板書設計能通過文字、符號以至簡筆畫等形式使課文內容得到再現，能在學生頭腦中留下深刻印象。
考后關注：
