六．論述題
試述教師職業專業化的條件。
2教育學模擬試卷1答案（僅供參考）
教師資格認定考試中學教育學模擬試卷1
一．名詞解釋
1.狹義教育
2.廣義教育目的是指人們對于受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或者產生怎樣的結果。
3.學校課程
4.教學組織形式
5.班級的目標管理
二．選擇題
1.歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（文化知識教育、藝術教育、讀寫算教育、軍事體操教育）
2.制度化教育出現的教育標志是（人類教育的產生、古代學校的出現、近代學校體系的形成、終身教育的實現）
3.生產力發展水平決定著（教育的領導權、受教育的權利、教育目的的性質、教育結構的變化）
4.強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善，這種理論是（內發論、外鑠論、成熟論、多因素相互作用論）
5.我國教育目的的理論基礎是（人的身心發展規律、人的自然發展學說、馬克思主義人的本質觀、馬克思關于人的全面發展學說）
6.師生關系在社會道德方面是（授受關系、指導和被指導關系、相互促進關系、相互制約關系）
7.培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的教程是（基礎型課程、發展型課程、知識性課程、工具性課程）
8.教學過程的中心環節是（引起學習動力、領會知識、鞏固知識、運用知識）
9.近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是（個別教學、班級授課制、分組教學、班級教學）
10.德育過程的基礎是（掌握知識、激發情感、道德內化、活動和交往）

三．填空題
1.教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的過程。
2.古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指：禮、樂、射、御、書、數。
3.第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是赫爾巴特。
4.國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為義務教育。
5.教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和科學知識。
6.教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。
7.根據《兒童權利公約》，學生是權利的主體，享有法律規定的各項社會權利。
8.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示教學的啟發性原則。
9.備課的內容包括鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃。
10.現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生生動性、積極性的管理機制。
四．辨析題（辨析正誤，并簡述理由）
1.政治經濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。
政治經濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權利，決定著教育目標，但盡管政治經濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學校可以忽視自己的辦學規律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經濟服務，參加具體的政治運動，執行具體的政治任務。教育是相對獨立于政治經濟制度以。
2.學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和天教師的依賴性，因此是被動的教育對象。
學生由于知識較少，經驗貧乏，獨立能力不強，所以具有依賴性和向師性，但學生對教師的依賴性并不是對教師的完全盲從，因為學生是學習的主體，是具有主觀能動性，具有不同特殊素質的人。
3.教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。
教學過程是一個認識過程，也是認識的一種特殊形式。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。學生的認識特殊性表現在：認識的間接性，交往性，教育性，及有領導的認識。