一、填空題。本大題共10個小題，每小題2分，共20分。
1.B 2.C 3.C 4.C 5 B 6.B 7.D 8.C 9.D 10.D
二、填空題：本大題共10個小題，每小題2分，共10分。
11.啟發誘導 12.政治制度 13.社會現象 14.掌握學習理論 15.診斷者
16.舊式分工 17.亞里士多德 18.活動課程 19.客觀公正 20.現場教學
三、判斷說明題：本大題共5個小題，每小題4分，共20分。
21.錯誤：經濟為教育提供基礎。政治對教育具有決定作用。22.錯誤：素質教育以培養學生創新精神與實踐能力為重點，以提高國民素質為宗旨。
23.錯誤：教育發揮主導和促進作用是有條件的：第一要遵循人的發展規律；第二要處理好內因和外因的關系；第三要正確處理教育與遺傳素質、環境因素的關系。
24.正確：學生在教育過程中處于雙重的地位：一方面，學生是教師作用的對象,且學生屬于未成年人,因此他們是教育的客體;另一方面,學生是是具有主觀能動性的人,且能進行自我教育,因此他們又是教育的主體.25.正確：教學的基本任務是使學生掌握系統的現代科學文化知識,形成基本技能、技巧,即“雙基”.
四、簡答題：本大題共5個小題，每小題6分，共30分。
26.答：勞動對象的多樣性;勞動手段的主體性;勞動時間的延續性;勞動空間的廣延性;勞動成果的精神性。
27.答：從知識體系、社會需要出發設計課程,是知識本位、社會本位;以知識的邏輯體系為中心編制課程;重視理論知識,強調把各門科學中的基本概念、基本原理、規律和事實教給學生.
28.答：激發學習動機；感知教材；理解教材；鞏固知識；運用知識。29.答：德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程；德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育與自我教育統一的過程；德育過程是組織學生的活動和交往的過程；德育過程是長期的和反復的過程。
30.答：選擇化和個性化、平衡性、綜合化、管理上的多極化。
五、論述題：本大題共2個小題，每小題10分，共20分。
31. 答：(1)教育萬能論夸大了教育的作用，把教育作用絕對化。(2)人的發展并不是單純由教育決定的，而是各種因素綜合作用和人的多方面的實踐活動的結果。(3)教育在人的發展中的主導與促進作用只是相對比較而言的，是相對的、有條件的。如果沒有遺傳為之提供相應的生理前提，沒有環境的積極配合，沒有社會發展作為物質基礎，沒有人的主觀能動性的調動，教育要發揮它的主導與促進作用也是不可能的。
32.答：(1)因材施教原則強調教學要從學生的個別差異出發，有的放矢地進行教學。(2)因材施教原則的貫徹需要教師做到：1.了解學生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎。我們班一共有學生30多個，通過日常觀察和了解。2.運用多種方式教學，適應學生個別差異，培養學生特長。分層教學；課外活動；開設選修課。有的同學個性較強，吃軟不吃硬，應春風化雨般的教育；有些同學則需要棒喝般的警醒，有的同學愛學習，有的同學愛運動等等。
臨考主攻試題：
