31．教育心理學研究的核心內容是。
32．個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為。
33．應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程稱之為。
34．個體依據一定的社會道德行為規范、行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向，在心理學上稱之為。
35．學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是。
36．引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為。
37．操作技能形成的基本途徑是。
38．學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為。
39．如果一個學生無論什么事情，都出現“你要我遵守，你也要遵守；你讓我做好，你也得做好”，則該學生道德發展處于。
40．按照我國心理學家關于個體心理發展的分類11、12歲到14、15歲這一期間屬于。
41．曾被一條大狗咬過的人，看見小狗也產生恐懼，這種現象心理學上叫。
42．知識建構的基本機制是。
43．通過學習而形成的，影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向性，心理學上稱為。
44．按照奧蘇伯爾的觀點，個體有自己的工作或學業成就而獲得相應的地位的愿望叫。
45．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是。
三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）
46．教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。
47．根據維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。
48．根據斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發生的概率。
49．直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。
50．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。
四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）
51．什么叫觀察力？中學生觀察力的發展有什么特點？
52．什么叫有意義學習，有意義學習的條件有哪些？
53．中學生品德發展的基本特征有哪些？
54．影響創造性的個性因素有哪些？
五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）
55．結合中學實際，論述如何激發學生學習動機？
56．假設現在要傳授學生“直角三角形”概念，根據概念教學原則，應該從哪些方面入手進行教學？
