材料分析試卷(一)

　　【材料分析一】

　　“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾·保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰·羅爾斯，小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾·保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中，只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

　　談談你對鼓勵在學生發展中作用的認識。

　　【材料分析二】

　　2004年王娜參加高考未上二批本科錄取分數線，而同學羅莉上了線卻未被錄取。王娜家人為了讓王娜讀上本科大學，采用冒用他人身份信息及高考成績信息等資料，偽造被冒用者的戶口遷移證及學生學籍檔案等手段，并通過其他途徑使王娜補錄到西南某省的A師范大學。四年后，王娜獲取了A師范大學的本科畢業證、學士學位證、教師資格證等證書并受聘于南方某市的一所中學，成為正式教師。羅莉經努力，2005年考取華北某市的B師范大學，2009年畢業前夕在辦理網上簽名時遭拒，經查才發現自己的姓名、身份證號等信息資料已被王娜冒用。案發后，王娜家人被依法追究刑事責任，判處有期徒刑;王娜也將依法承擔相應的教育法律責任。

　　試分析王娜將依法被追究的教育法律責任。

　　【材料分析三】

　　某普通中學為提高畢業生的升學率和考入“重點”的名額而“因材施教”。

　　在年初就要求畢業班同學參加本校組織的“高(中)考預考”，按“預考”成績重

　　新分定班級。讓“高分班”學生得到特別的“重點保護”：配備最優的師資和設

　　施、資源，并準備通過某些“有關系”的家長或其他人員，通過非正規渠道甚

　　至非法手段(如修改學生原始檔案材料等)幫助部分學生偽造“少數民族的戶

　　籍”、特長獎勵等假材料、假證明，使之享受高(中)考的政策性加分;而對“低

　　分班”的學生則“動員”他們放棄報考“重點”，讓其選報(限報)“專科或高

　　職學校”(職高);同時，還要求那些“升學無望”的學生放棄報考提前離校。

　　后經一些學生家長反映到媒體，上級教育行政部門則著手查處。

　　從違法侵權的視角分析該學校的教育管理行為。

　　(分析思路提示：該校的做法是否違法?違法主體有誰?違反了哪些法律或法律規定?違法主體應當承擔什么樣的法律責任?)

　　【材料分析四】

　　陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已經認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

　　談談你對正面引導在學生發展中作用的認識。

　　【材料分析五】

　　班主任麻老師在自修課上發現張亮、李宏、馬威三位同學在講話，就過去訓斥他們，當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點沙啞的李宏為“破喇叭”，頭發厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站至下課。第二天上課，又看到張亮、李宏、馬威在底下交頭接耳，麻老師立刻走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來;他們反抗，麻老師就把他們趕出教室，不準他們返回課堂……

　　試從教師違法侵權的視角分析麻老師的教學行為。

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