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一、盧梭
教育思想主要見于小說體著作《愛彌兒》中。
提倡“自然教育”。
教育的目的是培養“自然人”。
二、夸美紐斯
教育史上的“哥白尼”和“現代教育之父”。
代表作是《大教學論》《母育學校》《世界圖解》等。
三制:泛智;學制;班級授課制。
三、裴斯泰洛奇
代表作是《林哈德和葛篤德》、《葛篤德是怎樣教育她的子女》等。
世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。
提倡愛的教育,認為幼兒對母親的愛,是道德教育最基本的要素。
四、福祿貝爾
被稱為“幼兒教育之父”。
主要著作有《人的教育》、《幼兒園教育學》。
主要教育思想:幼兒丿L自我發展的原理;創造了“恩物”;強調作業的重要性;游戲理論。
五、杜威
教育的本質是“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的不斷改造”。
認為教育自身無目的,生長的過程就是教育本身的目的。
教育應以兒童為中心,主張把教育的中心轉移到兒童方面來,使丿兒童成為教育的主宰。
強調學生的直接知識的獲得,倡導在“做中學”。
六、陶行知
提倡鄉村教育,興辦鄉村學校的先行者。
確立了“生活即教育、社會即學校、教學做合生活教育思想。
提出對兒童應實施六大解放:解放頭腦,解放雙手,解放眼睛,解放嘴巴,解放時間,解放空間。
七、加德納
主要成就是“多元智能理論”,被譽為“多元智能理論之父”。
智能主要由八種能力構成:語言智能、數理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體一運動智能、社交智能、自我認知智能和自然觀察者智能。
及早激發兒童多方面智力潛能的充分發展,并采用多種評價方式。
八、陳鶴琴
我國著名的兒童教育家,“中國幼教之父，1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園。
陳鶴琴提倡“活教育”,“活教育”理論是其幼兒教育思想的核心。
九、蒙臺梭利
著作主要有《蒙臺梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。
蒙臺梭利重視早期教育,強調生命力的沖動是兒童心理發展的原動力。
蒙臺梭利重視感官教育。
沖刺試題：11.4教師資格臨考提分卷｜考前沖刺試卷
