一、教材看什么版本？
誤區：在哪里考試，就看哪里的教材，如湖南考生覺得考小學語文應該看湘教版……
真相：教師資格證屬于全國統考，參加全國統考的地區，面試都是從全國統一題庫抽題，里面匯集了不同版本的課題。
該怎么選：不管是什么版本的教材，都是依據課程標準編寫的，雖然存在差異，但很多課題類型、重要知識點都是相通的。而且考試僅抽取其中某一個片段，并不考察對所有知識的掌握。因此，沒必要過于糾結教材版本。如果一定要選，那就看人教版的吧~
二、如何依據教材來備考？
在閱讀教材時，根據面試涉及的課題類型來分類型備考，這能夠極大提高備考效率。
學科 | 常見題型 | 常考冊書 |
語文 | 寫人記事文章、寫景抒情類文章、文言文 | 二年級-五年級（小） 必修二-必修五（高） |
數學 | 數與代數、圖形與幾何、統計與概率 | 八年級-九年級（初） 必修部分(高） |
英語 | 聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、語音課 | 三年級-六年級（小） 必修部分（高） |
音樂 | 唱歌課和欣賞課 | 三年級-五年級（小） 音樂鑒賞、唱歌、創作、舞蹈（高） |
體育 | 田徑、球類、體操、武術項目 | / |
美術 | 造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索 | 鑒賞、繪圖、雕塑、設計、篆刻、現代媒體藝術（高） |
幼教 | 語言、藝術、健康領域 | 以當地教材為準 |
三、考試時，如何依據節選教材來備考？
聲明：考試時，不能自帶教材！
第一步：快讀題，找思路（約5分鐘）
找準本節課的重難點、教學目標是什么，捋清教學環節設計的大致思路。
第二步：抓主線，列框架（約10分鐘）
1、教學目標。從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個維度簡要列出。
2、教學過程。先設計一些小標題，小標題之間留一些適當的空隙，后面再進行內容的補充。將要試講的內容做成問題鏈，以此為主線，將問題當成小標題。或者以教學過程的各個環節為主線，此作為小標題。
第三步：補內容，完善化（約5分鐘）
1、導入，導入的設置要新穎，吸引考官的注意力。
2、教學過程中要重視學習活動的設計，圍繞本節課的教學重點和難點展開。一定要設計互動環節，而且至少應該有兩處。少寫教師說什么的話，一定要多寫學生做什么、怎么做。
干貨！要巧妙地把教材內容運用進去，具體方法：
1、對試題內容進行“分層”
試題內容中的所有內容都可以運用到教案中，但前提是先進行“分層”。“分層”的意思是指清楚內容中哪部分可以放至哪環節（導入or新課or鞏固or總結），一般而言，探究與思考欄的內容可作為導入或者探究新課的內容，正文部分用于新課講授，習題或小問答可用于鞏固環節。
注：某一知識點所占篇幅越多，越注重該部分的教學設計。
2、有效利用試題內容中的“小貼士”
節選教材中除了正文部分，有時還會有對正文的補充說明，常在教材一側以小方框的方式呈現，這部分內容可以也需要有效利用，有這樣一些方法：
（1）知識補充類
這一類主要是對正文知識的補充，具體內容包括概念的具體數值、推導中強調的要點、對某量的補充說明。對于這一類，一般來說呈現時教材的敘述語言都比較明確。
解決方案：①可以在試講的過程中直接敘述（最簡單的）；
②可以假設試講中有學生提出問題。
（2）問題思考類
這一類問題主要是對正文內容提出新的思考問題，一般指向性較強，都是對有關知識的深入理解，考驗學生是否能夠從根本上理解物理概念或規律。
解決方案：這類問題需要考生有扎實的知識基礎，以及比較好的語言表達能力，所以在試講的過程中，如果發現自己不能夠很好地回答這一問題，建議考生當做課后作業，讓學生在課下進行思考即可，如果可以解答，建議盡量在試講過程中解釋完畢。
第四步：規整格式，字跡工整漂亮
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