2018年下半年小學語文教師資格證面試真題：《姓氏歌》
原文素材：
你姓什么？ 我姓李。
什么李？ 木子李。
他姓什么？ 他姓張。
什么張？ 弓長張。
古月胡， 口天吳，
雙人徐， 言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢、孫、李，
周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽……
試講基本要求：
考題解析
【教學過程】
(一)談話導入
1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字，名字的由來。
2.教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。每個人都有自己的姓氏，今天我們就來學習姓氏歌，了解更多的姓氏。
3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。
(二)整體感知
學生借助漢語拼音，自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
(三)深入研讀
1.朗讀并學習第一節
(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音。
(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。
2.再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質疑：引導學生發現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢?
學生交流匯報，教師適當小結：可以通過字形的不同組合來加以區分。
學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”
3.游戲鞏固。
(1)問答游戲：介紹自己的姓氏。你姓什么?我姓方，什么方，方向的方。
(2)摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。
4.練習熟讀并背誦。
(1)學生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學生背誦，全班齊背。
(四)拓展延伸
學生學習了第一小節后已經知道了中國姓氏的多樣，其實中國姓氏的歷史也是很悠久的，老師展示《百家姓》，介紹其歷史知識，這本書成文于北宋初期，原收錄了411個，后來增補到568個，對于中國姓氏文化的傳承、中國文字的認識等方面都起了巨大作用。
(五)小結作業
小結：同學們，這節課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區分了它們的字形字音，感受到中華姓氏的魅力。
作業：課下請同學們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來分享。
【板書設計】略
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