2018下半年小學心理健康教師資格證面試真題及答案：人際交往的回音壁
一、試講題目
1.題目：人際交往的回音壁
2.內容：
3.基本要求：
答辯題目：
二、試題解析
(一)教學過程
一、歌曲導入,初步感知
教師播放歌曲《一個像夏天一個像秋天》提問:同學們,這首歌是關于什么的?請說
說你的感受。
教師引導:這首歌是關于友情的,在人際交往中,會有一見如故,會有相見恨晚,也會有不打不相識、因為一件小事而導致關系破裂的情況。重要的是,如何掌握好人際交往的尺度與分寸是我們需要了解的。
二、角色扮演,引發沖突
教師提前準備一個簡單的劇本,大致情節是兩個好朋友因為一點小摩擦、因為彼此之間流的方式不對而發生沖突,最后不歡而散。請班里的兩位同學將這個故事表演出來。表演結束后向這兩位同學提問:演完以后你的感受是什么?向全班同學提問:你們覺得這兩個好朋友身上有什么問題?
教師引導:當我們和朋友發生子盾時,往往只是因為一句不合時宜的玩笑,而我們在爭吵的過程中,往往只站在自己的角度去想,沒有站在對方的立場去思考問題。如果能夠退回原點,重新給子雙方個個正確的信號,那么也必然會從對方那里獲得好的反饋。
三、心靈劇場,深入思考
活動1:數師請同學回啊下自已與同學相處情境,寫下讓他們記憶來刻的感覺自己不受歡迎和不喜歡他人的一些事情和行為,并記錄當時的心情。教師在學生記錄自己故事的過程中走入學生,去感受他們的故事與感受,對題目給予適當而必要的勵。學生記錄完自己的故事以后,6人為一個小組,組內分享自己的故事與感受。
活動2:老師請各組的個代表來分享自己的心情故事。讓學生自省身上不受歡迎或者不喜歡他人的些行為和事,發現人際交往過程中這遇的真實困境,加強學生改變自己的思維方式和意念。幫助學生學會用心理劇的形式來解決現實生活中遇到的困惑,在課堂上實現行為訓練,讓學生在表演中解決自己的問題,讓學生在觀賞中將換位思考的品質內化到自己的認知結構中去。
四、頭腦風暴,提出對策
教師提問:既然大家已經了解到良好人際交往的重要性和不良人際交往的不良影響,那么在實際生活中,人際交往應該注意什么?有哪些技巧?
(學生開始頭腦風暴)
教師總結:1學會傾聽,善于傾聽。2.將心比心,換位思考。3.信任,無條件的積極關注。4表達,用合適的方式表達自己的真實感受,表達自己對對方的賞、不滿。
五、詩歌配樂,升華情慼
教師播放純音樂《憂傷還是快樂》給同學有感情地朗誦詩歌《朋友》在詩歌中傳遞出對學生的寄語,結束今天的活動。
板書設計：
小學心理健康 《學會道歉》
考題解析
【教學過程】
(一)熱身活動：孤單的小熊
1.講述故事
春天來了，森林里的景色可美了。小草探出了腦袋，小樹發出了新芽，花兒綻開了笑臉。小動物們都出來玩耍，多熱鬧呀!可是小熊卻孤孤單單一個人在睡覺。他做夢都想和小伙伴們一塊兒玩。可一覺醒來，身邊一個人也沒有，他多么傷心啊!只好愁眉苦臉地走了出去。這時，云姐姐看見了，忙問：“小熊，小熊，你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了?！薄盀槭裁?”“昨天，我到小白兔的花園里玩，不小心把他心愛的花苗給踩壞了，當時，我害怕極了，便偷偷地跑了。沒想到還是被路過的小猴子看見了。大伙知道后不理我了。唉，怎么辦呢?”中公講師解析
3.交流討論
師：同學們，小熊把花苗踩壞了，誰告訴他現在該怎么做呀?
生：應該向小白兔道歉。
4.提出主題
在人與人交往過程中總是會出現一些磕磕碰碰，這時候我們應該學會向他人道歉。
(二)主題活動一：聽數字做動作
1.講述規則
(1)老師喊出相應的數字，同學們根據數字做相應的動作：
①是代表向右轉;
②是代表向后轉;
③是代表跳一跳;
④是代表向左轉;
⑤是代表原地不動;
(2)做錯了的同學請上前一步，按下面的程序演講：
①我是××小學××班的××同學;
②對不起，我剛才做錯了，我對我的行為負責;
③下次我一定會做好，為我們女(男)生爭光。
2.完成游戲
3.交流討論
師：當你上前認錯道歉時是什么樣的感受呢?
生：一開始感覺有些別扭，有些丟人的感覺。但是錯了幾次后，還說“對不起”也沒有那么難了。
師：當你聽到其他同學說對不起的時候你有什么話想對他說的嗎?
生：聽到他們說對不起的時候一開始感覺有些難為情的，但是后來一想，做錯了就應該道歉，一定要向他們學習大方地向他道歉。
4.教師小結
道歉在我們人際交往中具有非常重要的作用，只有學會道歉方可與他們建立融洽的關系。
(三)主題活動二：我有小妙招
1.講述規則
以心理小組為單位，給大家10分鐘的時間討論以下問題：
(1)道歉的用語有哪些?
(2)道歉時應該注意哪些細節?
2.完成活動
3.交流討論
師：哪組同學愿意來分享一下道歉的用語有哪些?
組1：對不起、很抱歉
組2：我不小心/不是故意的
組3：請原諒
師：哪組同學愿意來分享一下道歉時應該注意哪些細節?
組1：(時間上)要及時，不要拖拉;
組2：(語言上)要誠懇，不要辯解;
組3：(態度上)要適度，不要過分。
4.教師小結
我們找到道歉的語言，老師希望大家將它們的用到實際生活之中。我們也知道了道歉時需要注意的細節，希望大家一定要謹記并將之付諸為行動。
(四)總結升華
你曾經是否有過想道歉但沒有向人道歉的事呢?現在就請大家寫下你們的道歉語送給他吧!
【板書設計】
【答辯題目及解析】
1.本節課你的教學目標是什么?
【參考答案】
結合題目與題本內容及基本要求，本課的教學目標我設計如下：
(1)心理目標：認識到道歉是人際交往中必不可少的，意識到道歉的重要性;
(2)能力與方法目標：知道道歉常用的語言及道歉時應該注意的細節，并且能夠讓這些語言應用到實際生活之中;在人際交往中謹記道歉時應該注意的細節。
2.請談談人際交往的藝術有哪些?
【參考答案】
人際交往，也稱人際溝通。指個體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。人際交往促進深化自我認識，是人生價值實現的橋梁。
人際交往的藝術主要表現以下幾個方面：
(1)努力建立良好的第一印象。第一印象是良好人際關系的基礎，努力建立良好的第一印象，可以讓我們的人際交往事半功倍。要為自己的第一印象加分，就要做到以下六條：真誠地對別人感興趣;微笑;多提別人的名字;做一個耐心的聽眾，鼓勵別人談他們自己;談符合別人興趣的話題;以真誠的方式讓別人感到他很重要。
(2)加強交往，密切關系。人與人之間空間距離上的接近，是促進人際吸引的重要因素，因為人與人之間空間位置上越接近，彼此交往的頻率就越高，越有助于相互了解，溝通情感、密切關系。因此，為了建立良好的人際關系，在交往過程中要加強聯系，密切關系：交流思想;分享快樂;分擔憂愁。
小學心理健康 《學會拒絕》
考題解析
【教學過程】
(一)熱身活動：南風與北風
1.講述故事
法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是北風和南風的故事。北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來了個寒風凜凜，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得很暖和。便開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風獲得了勝利。
2.交流討論
師：這個故事告訴我們什么道理?大家可以從與人交往的角度來分析。
生：與人交往時應該注意方式。
3.提出主題
南風和北風都要使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結果大相徑庭。這節課我們來探討怎樣與別人交往。與人交往的策略有很多，今天我們來學習其中的一種——學會拒絕。
(二)主題活動一：角色扮演“沙沙的故事”
1.情境表演
沙沙與王冬是同班同學，一天放學后，王冬對沙沙說：“沙沙，跟我去旱冰場溜旱冰吧!”沙沙答應爸爸放學后按時回家，但聽王冬這么一說，很不好意思，心里矛盾起來：去吧，其實心中一點也不想，再說已經跟爸爸說好要按時回家了;不去吧，多不好意思呀，起碼面子上過不去。猶豫再三，沙沙還是不情愿地跟著王冬走進了溜冰場。為了照顧王冬的面子，沙沙悶悶不樂地在溜冰場里熬了三個小時。結果回家挨了父親好一頓訓斥，沙沙心里真不是滋味。中公講師解析
2.完成表演
3.交流討論
師：你在和同學交往過程中，是否有過類似沙沙和王冬的情況發生呢?如果有，你是怎么處理的呢?
生：我有過類似的情況，很多時候我也與沙沙一樣，即使自己很不高興，還是會去做的。
師：在該不該和王冬去玩旱冰這個事情上，你贊成沙沙的做法嗎?請說明理由。
生1：我覺得應該去，畢竟還是要顧及王冬的感受。
生2：我覺得就不應該去，自己內心不想去，就不應該違背自己的心，再說了答應過爸爸要按時回家的，不應該讓爸爸擔心。
師：沙沙的情緒體驗是消極的，那么她的這一不愉快的情緒體驗是誰造成的呢?
生：是她自己造成的，自己不會拒絕王冬。
4.教師小結
學會拒絕別人，敢于說“不”，這是一條重要的人際交往策略。因為人與人是平等的，如果一味地順從別人而委屈自己，就會失去自我，失去對自己的尊重，從而也就失去了人際交往的意義。
(三)主題活動二：你說我說
1.講述規則
以心理小組為單位，給大家15分鐘的時間，結合自己曾經經歷過的事情，大家討論一下，我們應該如何拒絕他人呢?
2.完成活動
3.交流討論
師：哪個小組愿意上臺分享一下你們尋找到的方法?
組1：先傾聽，再說“不”;
組2：以和藹的態度說“不”;
組3：以明確的事實堅定地說“不”;
組4：說“不”時，不要傷害對方的自尊心。
4.教師小結
大家所找的方法可真是不少呢，老師希望大家能夠將這些方法應用到生活中去。
(四)總結升華
說一說這節課你學到了什么?
【板書設計】
考題解析
【教學過程】
(一)熱身活動：雷峰叔叔的故事
1.講述故事
一次雷鋒外出在沈陽站換車的時候，一出檢票口，發現一群人圍看一個背著小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的?“雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國”。
2.交流討論
師：若你是這位大嫂你得到了雷峰叔叔的幫助你有什么想法呢?
生：一定會感覺到特別溫暖，心里一定非常感動。
師：雷峰叔叔身上有哪些優良品質值得大家學習呢?
生：助人為樂的品質。
3.提出主題
我們應該向雷峰叔叔學習，做一個樂于幫助他們的人，互助分享更快樂!
(二)主題活動一：盲人回家
1.講述規則
(1)扮演“盲人”的同學需要戴上眼罩，必須按要求穿行擺放了障礙物的一段路。
(2)扮演“引路人”的同學，可以扶著“盲人”行走，也可以用語言提示。
(3)第一輪，請學生當“盲人”，單獨穿行;第二輪，請別的學生當“引路人”，指引盲人前進。
2.完成活動
3.交流討論
師：當“盲人”時，心里有什么感受?當你摸索著前進時會想什么?
生：感覺特別不適應且不方便，前進時擔心會摔倒。
師：當看到“盲人”舉步為艱時你有什么想法?
生：想去幫助他。
師：“引路人”幫助了“盲人”后，有什么感受?
生：助人后有一種莫名的自豪與快樂。
師：作為一名“盲人”當有人幫助你時，你有什么感受呢?
生：讓我感覺很溫暖，心里很感激。
4.教師小結
助人為樂是公認的最可贊賞的品質。一個助人為樂的人，是一個真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝碼最重;在歷史的明鏡前，他的身影最長。助人為樂是美德，它蕩滌了私心雜念的塵垢，像金子一般，像水晶一般。
(三)主題活動二：情境表演
1.講述規則
以心理小組為單位，給大家15分鐘的時間，各組結合以下情境，進行故事創編，并表演出來。
情境一：下雨了，你的小伙伴沒有帶傘，你會怎么辦呢?
情境二：社會課上，你帶了兩瓶水，而你的同學則忘記帶水了，你會怎么辦呢?
情境三：美術課上，你的同桌說，他忘記帶水彩筆了，你會怎么辦呢?
2.完成表演
3.交流討論
師：哪個小組愿意上臺分享一下你們表演內容呢?
組1：我們會讓小伙伴與我同用一把傘，送他回家。
組2：我們會將自己的一瓶水送給同學喝。
組3：我們會將自己的水彩筆借給同桌。
師：當你們將自己的東西分享給他人的時候，你有什么感受呢?
生：內心感覺特別開心，還有一種自豪感!
4.教師小結
學會與他人分享會讓給你帶來快樂，老師希望大家在實際生活能夠做一名善于分享的人。中公講師解析
(四)總結升華
回家做一些幫助他人或與他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下節課分享給大家聽!
【板書設計】
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