高中語文《走近文學大師》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師語言創設情境，導入課題。

(二)實踐探究

1.何為“文學大師”?

(學生分組討論，從文學功能、大師素養、社會效應和民族心理等方面，談談“文學大師”所應具備的素質和特點。)

2.“文學大師”猜猜看(出示PPT圖片)

明確：屈原、曹雪芹、莎士比亞、李白、巴爾扎克、羅曼•羅蘭

3.讀課本內容，結合小組活動的過程歸納“走近文學大師”的方法

明確：消除經典的隔膜;吸取思想的力量;感受風格的魅力。

(三)展示交流

1.上節課布置同學以小組的形式針對自己感興趣的名著進行合作學習，現在請各學習小組展示閱讀成果：

(1)《家》閱讀小組

(2)《巴黎圣母院》閱讀小組

2.探究思考：“對于文學經典，現在有許多所謂的簡寫本，以及許多根據經典改編的電視電影，對于了解經典也有幫助，但這些都代替不了自己誦讀經典?！蹦闶欠裢膺@種說法?請結合自己的讀書經歷說明自己的觀點。

提示：開放性問題，言之有理即可。

(四)小結作業

小結：通過一段時間的閱讀活動，同學們已掀起文學大師的一角頭蓋，初步形成了良好的閱讀學習習慣，這是一個好的開端，路漫漫其修遠兮，希望同學們能上下求索。

作業：以“我心中的_______”(巴金、錢鐘書或雨果)為題寫一篇文章。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.現在的學生閱讀文學名著的好處是什么?

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”莎士比亞也說過：“書籍是全人類的營養品。”閱讀能夠拓寬學生的知識面以及視野，有助于學生塑造完美的人格。

從古至今，可以閱讀的書籍很多，但是書籍中能夠被稱為名著經典的卻是少部分，這些名著經典歷經歲月考驗，承載著作家豐富的人生閱歷，傳遞著對世界對人生的思考。名著中的各種人生態度，可以使學生們既不陷于美好夢想的夸夸其談中，又給他們澆灌堅貞不渝的思想使他們不至于太過失望;可以讓他們從悲劇中看到現實，從喜劇中獲得前進的動力，從諷刺小說中體味正義的凜然，從人物傳記中了解人生的追求與生活的磨礪。

總而言之，學生閱讀名著對自身的人格的塑造、能力的提升等各個方面都是有好處的。

2.你比較喜歡的一位文學大師是誰?

我個人比較喜歡英國的作家夏洛蒂·勃朗特。她的長篇小說《簡·愛》中通過講述簡.愛的故事，給廣大讀者塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。這一藝術形象也對我產生了很大的影響，在成長的道理中也朝著這樣的優秀的人格兒努力。

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