參考答案

一、單項選擇題

1 【答案】B。 李老師對，應(yīng)支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)。

2 【答案】C。 正確，幼兒需要尊重

3 【答案】D。 輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力

4 【答案】A。 終身學(xué)習(xí)的理念

5 【答案】D。 優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大。

6 【答案】A。 《中華人民共和國教育法》

7 【答案】B。

8 【答案】A。 給予補(bǔ)貼

9 【答案】C。 錯誤，違及了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定

10 【答案】C。 幼兒園沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任

11 【答案】D。 當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

12 【答案】A。 可由李某所在單位給予勸誡

13 【答案】C。 缺乏心理調(diào)適能力

14 【答案】D。 錯誤，應(yīng)該以身作則

15 【答案】B。 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作

16 【答案】B。 區(qū)別對待，對幼兒自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?/p>

17 【答案】C。 遼寧號

18 【答案】B。 重量 度：長短；量：容積；衡：重量

19 【答案】B。 蒙恬

20 【答案】A。《岳陽樓記》

21 【答案】D。

22 【答案】A。 李冰

23 【答案】B。 北宋時期宋徽宗趙佶創(chuàng)立了 ‘‘瘦金體”

24 【答案】D。《狂人日記》

25 【答案】C。 西漢

26 【答案】C。 打印機(jī) 27 【答案】A。

28 【答案】C。 沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡

29 【答案】D。 小李 二、材料分析題

30.【參考答案】王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模瑳]有體現(xiàn)“以人為 本”的兒童觀。 首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動手 打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會考慮這次事出有因。

其次，王老師沒有尊重兒童的獨立性，沒有把亮亮看成具有獨立人格 的人和權(quán)利的主體。王老師“猬猬戳亮亮的頭”，“大聲吼”說亮亮“討 人嫌' “長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和蓴嚴(yán)。

最卮，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨特性，意識到亮亮經(jīng)常有打人的行 為一定有背卮的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。 31.【參考答案】

教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子， 對幼兒進(jìn)行示范，以身作則。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動中注意培

養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣，注 重塑造幼兒的健全人格。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān) 愛學(xué)生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，話動是一片漉亂時，沒有責(zé)怪幼兒，而是采用以身示范的方式 去引導(dǎo)幼兒。

32.【參考答案】

(1)這個條件就是，你戰(zhàn)勝了困難，不再受苦。這時候，別人在聽著你的苦難的時候，才不覺得你是在念苦經(jīng)，而覺得你意志堅強(qiáng)，值得 敬重。這時候苦難對你來說是一筆財富。

(2)這句話是說當(dāng)你正在受苦或擺脫受苦時，如果你在訴苦，在別人昕來無異于請求廉價的憐憫甚至乞討，這個時候不能說你正在享受苦 難，否則會讓別人覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。而當(dāng)你戰(zhàn)勝困難 時，別人在聽你的苦難時，才覺得你意志堅強(qiáng)，值得敬重。因此在苦難面前，當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難，苦難是你的財富;當(dāng)苦難戰(zhàn)勝了你，它就是你的屈辱。 三、寫作題

33.【題目解析】

1.題目立意較為簡單，主題詞“讀書”，因為材料中說“在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂，讀通，讀化了的那幾部書”，所以將讀書 所需要注意的方法寫入題目中即可。 2.可以寫議論文，從如何閱讀這個角度去寫，或者寫閱讀的重要作用都可以。選擇較為靈話，沒有固定的套路。

3.擴(kuò)充文章的論據(jù)方面較難把握，建議可以搜集相應(yīng)論據(jù)。