一、素質教育概念(出題范圍：單項選擇)
(一)素質教育的定義
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《中華人民共和國教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生 的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑主動地發展為基本特征的教育。
(二)素質教育的根本目的、基本目標
素質教育的根本目的：全面提高學生的素質。
素質教育的基本目標：培養學生的身體素質、培養學生的心理素質、培養學生的社會素質。
二、實施素質教育的基本要求(出題范圍：單項選擇、材料分析，易考點，必背，占分比重較大，易拿分)
(一)素質教育是面向全體學生的教育。
素質教育堅持面向全體學生，素質教育是一種使每個人都得到發展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所發展，都在他天賦允許的范圍內充分發展。
(二)促進學生全面發展。
素質教育要求促進學生德智體美勞全面發展，從學生身心發展不同特點出發，因地因校制宜，著眼于教育教學全過程與各個環節，運用多種方式著力培養學生學習的主動性和創造精神。
(三)促進學生創新精神和實踐能力的培養。
培養學生的創新精神和實踐能力是實施素質教育的核心。素質教育與應試教育本質上的不同就是其能夠激發并培養學生的創新精神和實踐能力。每個教師都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維。
(四)發展學生的主動精神，促進學生個性健康發展。
素質教育強調教育要尊重和發揮學生的主體意識和主動精神，培養和形成學生的健全個性和精神，使學生活潑地成長。
主動：素質教育要把學生看做知識的主人，它要指導學生怎樣做人，要為學生指導完整人生，要形成學生的人格力量和精神面貌。
個性：素質教育必然要遵循教育的個性化原則。各級各類教育都要堅持因材施教。
(五)著眼于學生的終身可持續發展。
終身教育是現代教育的重要標志。素質教育要著眼于學生的終身可持續發展，不僅重視學生現在一般發展對于未來的發展價值和遷移價值，而且重視直接培養學生的自我發展能力。
【拓展】幼兒素質教育實施的特殊要求
(一)教育要尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。
滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，以游戲為基本活動。
(二)幼兒教育要注意保教結合。
幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應努力地呵護、照料和關心他們，要注意保教結合。
(三)教育要關注個體差異。
由于遺傳、環境、教育等方面的影響，每個幼兒身心發展的速度都各不相同，其身心素質的組合特征也不同。要關注幼兒的個體差異。
三、幼兒教育的概述(出題范圍：單項選擇)
(一)幼兒教育的內涵
廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動;狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。
(二)幼兒教育的意義
1.促進幼兒生長發育，提高身體素質;2.幼兒時期是智力開發的最佳時期;3.幼兒時期是人格健全的關鍵期;4.幼兒時期是性教育的關鍵期;5.培育美感，促進創造力和想象力的發展;6.促進幼兒身心全面健康和諧發展，為適應學校生活做準備。
(三)幼兒教育的特點
1.生活化;2.游戲化;3.活動性和直接經驗性;4.潛在性。
四、幼兒園素質教育(出題范圍：單項選擇)
(一)幼兒素質教育的特點
1.基礎性;2.發展性;3.自主性。
(二)幼兒園階段開展素質教育的途徑
1.樹立正確的素質教育理念;2.提高幼兒教師隊伍的水平;3.將素質教育落實到教學之中;4.在日常生活中逐漸培養幼兒的素質;5.幼兒園、家庭和社會相互配合。
“教育觀”的材料分析題答題技巧
第一，先看題目，是否是根據“教育觀”去分析
如果是就進行第二步。
第二，想“教育觀”中的要求
1.素質教育是面向全體學生的教育。
2.促進學生全面發展。
3.促進學生創新精神和實踐能力的培養。
4.發展學生的主動精神，促進學生個性健康發展。
5.著眼于學生的終身可持續發展。
第三，看材料，邊看，邊想，邊劃記
看材料時，要思考這段/句，符合/不符合“教育觀”的某點要求，并劃記起來。
第四，作答(模版)
材料中，該老師的教育行為符合/不符合/踐行/沒有踐行素質教育“教育觀”的要求。
首先，“教育觀”中要求素質教育要面向全體學生(寫某一點要求)，每一個人都有受教育的權利，老師要公平公正的關心愛護每一位幼兒(該要求的具體內容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個事情/行為/過程結果)，體現了/沒有體現該要求。
其次，“教育觀”中要求素質教育要促進學生全面發展(寫某一點要求)，促進學生德智體美勞全面發展，從學生身心發展不同特點出發，因地因校制宜(該要求的具體內容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個事情/行為/過程結果)，體現了/沒有體現該要求。
再次，“教育觀”中要求素質教育要促進學生創新精神和實踐能力的發展(寫某一點要求)，每個教師都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維(該要求的具體內容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個事情/行為/過程結果)，體現了/沒有體現該要求。
最后，“教育觀”中要求素質教育要促進學生個性健康發展(寫某一點要求)，每個教師都要尊重幼兒的個性，關注到幼兒的個體差異，因材施教(該要求的具體內容)，材料中，該老師 (列舉材料中的某個事情/行為/過程結果)，體現了/沒有體現該要求。
(注意分觀點分析材料時，具體列幾個觀點分析材料，還要具體題目具體分析)
綜上所述，該老師的教育行為符合/不符合/踐行/沒有踐行素質教育“教育觀”的要求，值得/不值得我們借鑒學習。
例題(單選真題+材料分析真題)
【2023上半年真題】在組織幼兒認識圖形時，李老師說：“請小朋友找找活動室里有圓形和正方形的物品”李老師的做法體現了幼兒教育的( )特點。
A. 基礎性 B. 整體性 C. 淺顯性 D. 生活性
生活性是指幼兒園教學活動要從幫助幼兒積累生活的感性經驗出發，其內容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學活動的設計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要，以促進幼兒適應和認識生活為重要目標。故選D項。
A項，基礎性是指幼兒階段是為人生打基礎的關鍵時期。
B項，整體性指的是將學前教育看作是—個完整的系統，保證學前兒童身心整體健全和諧的發展，綜合化地整合課程的各要素，實施教育。
C項，淺顯性指的是幼兒教育中的知識點非常簡單，通俗易懂，具有兒童化的特點。
【2021上半年真題】中班的小林喜歡表現自己，組織能力比較強，王老師每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角。王老師的做法違背的素質教育要求是( )。
A. 促進學生全面發展
B. 面向全體學生
C. 促進學生個性發展
D. 培養創新精神
素質教育堅持面向全體學生，依法保障義務教育階段兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能，改變以分數衡量學生的做法。素質教育是一種使每個人都得到發展的教育，每個人都在他原有的基礎上有所發展，都在他天賦允許的范圍內充分發展。題干中王老師在每次在開展表演游戲時總讓小林扮演主角，違背了面向全體學生的素質教育要求。
【2020年真題】下列對實施素質教育的理解不正確的是 ( )。
A. 更加重視學生的全面發展
B. 針對基礎教育提出
C. 更加重視德育工作
D. 針對提高國民素質提出
素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，促進學生全面發展的教育。即提高整個中華民族的思想道德素質、科學文化素質、健康素質、審美素質和勞動素質等。因此，素質教育是面向全體社會成員的，不僅適用于基礎教育，而且適用于高等教育，還適用于社會教育和終身教育。故B項有誤。
A項，實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機融合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。所以素質教育是促進學生全面發展的教育。
C項，立德樹人，德育為先，所以素質教育更重視德育工作。
D項，要實現我國從人口規模大國到人力資源強國的轉變，使我國自立于世界民族之林，就必須提高國民的整體素質。所以素質教育以提高國民素質為根本宗旨。
【2019下半年真題】
材料：
中小班馨馨的左手臂先天發育不良，協調能力和運動都低于其它幼兒， 馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當要登臺表演她都會默默地退出。
幼兒園一年一度藝術節就要開幕，王老師特意編排動作與隊形相對簡單舞蹈”藍精靈”!鼓勵馨馨加入。排練中，連續幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經跳的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真。可幾個孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎”。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到。”王老師隨后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關心，最終打敗格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈。”
藝術節如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。
問題:請結合材料，從教育觀角度，評析王老師教育行為。
王老師的教育行為符合新時期素質教育觀的要求，有利于幼兒的身心健康發展。
首先，素質教育觀要求我們要促進幼兒的個性發展。每個孩子都是獨立的個體，有個體差異性，要注重因材施教。材料中馨馨因為手臂發育不良，在舞蹈學習上與其他小朋友存在差異，王老師專門為其編排了相對簡單的舞蹈，因材施教，使之能加入到舞蹈排練中，體現了王老師尊重幼兒的個體差異性，尊重馨馨的個性發展。
其次，素質教育觀要求我們教育要面向全體幼兒。我們的教育要讓每一個孩子都得到發展，不能只關注部分幼兒。材料中當其他小朋友和李老師建議讓馨馨參加大合唱時，王老師并沒有因此放棄，而是堅持讓馨馨參加舞蹈排練，說明王老師的教育是面向全體幼兒的，不愿意放棄每一位孩子。
最后，素質教育觀要求我們促進幼兒的全面發展。在孩子的成長過程中，德智體美缺一不可。材料中王老師不僅關注到幼兒的舞蹈學習，還能夠抓住排練時的教育契機，及時給孩子們傳遞“互幫互助”、“善良”、“勇敢”等品質，說明王老師既注重幼兒的技能學習，也注重幼兒的品德教育，有利于幼兒的全面發展。
綜上所述，材料中王老師踐行了素質教育的內涵和正確的實施方式，其做法是值得我們提倡和學習的。
溫馨提示：文章由作者233網校-oyjl獨立創作完成，未經著作權人同意禁止轉載。
