幼兒注意的發展在考試中的考查形式有單項選擇和簡答題。單選一般考察形式為根據材料分析、根據含義反選。簡答題出題形式則一般為簡述無意注意與隨意注意的區別，簡述注意的品質等。
一、注意的概述
（一）注意的概念：是一種心理狀態，它是心理活動對一定對象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的兩個基本特點。
指向性和集中性也常常被弄混淆。
指向性：是指心理活動有選擇的反映一些現象而離開其余對象。
集中性：是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。
二者的區別：指向性表現為對出現在同一時間的許多刺激的選擇；集中性表現為對干擾刺激的抑制。
（二）注意的分類
按照有無預定目的和是否需要意志努力，可將注意分為：有意注意（隨意注意）、無意注意（不隨意注意）、有意后注意（隨意后注意）。
1.有意注意（隨意注意）
指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是注意的一種積極、主動的形式。
如：幼兒從始至終的聽老師講故事，認真畫畫。
關鍵點：有預定目的，需要意志努力
2.無意注意（不隨意注意）
事先沒有預定目的，不需要意志努力的注意，不由自主地對一定事物所產生的注意。一般而言，強度大的、對比鮮明的、突然出現的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激容易引起無意注意。
如：教室外面突然傳來很大的聲音，大家會不由自主地看向教室外。
關鍵點：沒有預定目的，不需要意志努力
【拓展】
無意注意又包括定向性注意和選擇性注意
定向性注意：是無意注意的最初形態，是嬰兒與生俱來的生理反應，主要是由外物的特點引起的，隨著年齡的增長所占據的地位日益縮小，但不消失。
選擇性注意：在新生兒時已經出現。是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。
定向性注意的發生先于選擇性注意的發生。
易錯點：
常常有考生將無意注意與隨意注意混為一談，認為無意注意就是隨意注意。
考生提問：隨意注意不就是隨便看嗎?怎么是有意注意呢?不隨意才需要意志努力啊?
這里，該考生將隨意理解為隨便的，在這里的將隨意理解為隨著自己的意愿，能更好的去理解隨意注意。
隨意注意是有目的性，需要意志努力的注意，也稱為有意注意。
而無意注意是無目的性、不需要意志努力的注意，也稱為不隨意注意。
3.有意后注意（隨意后注意）
指有預定目的，卻不需要意志努力的注意。有意后注意是有意注意的一種特殊形式。它是人所特有的注意形式。
如：媽媽邊織毛衣時還可以看電視，人們熟練地騎車，步驟和技巧在意識中自動化。
關鍵點：有預定目標、不需要意志努力
二、幼兒注意發展的主要特征
（一）幼兒的無意注意占優勢地位
容易引起幼兒無意注意的誘因：
1.刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物：萬綠叢中一點紅、斑馬線、
電視中多動畫面。
2.與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物：感興趣的汽車、漂亮的玩具、聽過的故事。
（二）幼兒的有意注意初步發展
幼兒有意注意產生的條件如下：
1.幼兒的有意注意依賴于豐富多彩活動的開展；
2.幼兒對活動目的、活動任務的理解程度；
3.幼兒對活動的興趣與良好的活動方式；
4.言語指導和言語提示；
5.幼兒的性格與意志特點。
三、注意的品質在幼兒教育中的應用
（一）注意的品質
包括：注意的廣度、注意的穩定性、注意的轉移、注意的分配、注意的分散。
1.注意的廣度（注意的范圍）：指在單位時間內所把握的對象的數量。
教育啟示：展示物品時應注意事物排列順序以及事物間內在的聯系，擴大幼兒注意的廣度。
2.注意的穩定性：指把注意力集中保持在某一對象上時間的長短。
特點：
教育啟示：注意對象新鮮、獨特、生動有趣，采用游戲開展活動，多與實際操作相結合，身體健康，精神飽滿，能使幼兒注意的穩定性大大提高。
3.注意的轉移：指根據任務主動、及時地從一個對象或一種活動轉移到另一對象或另一種活動中去。
教育啟示：幼兒的注意轉移能力差，應加強后一活動與前一活動之間的聯系。
4.注意的分配：指在同一時間內把注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。
教育啟示：在同時進行的兩種活動中至少有一種非常熟練，甚至達到自動化程度或幾種活動之間有緊密聯系。
5.注意的分散：指兒童不能長時間地把注意集中在應該集中的對象上。
產生的原因：連續進行單調活動、無關刺激過多、疲勞、目的要求不明確、注意不善于轉移、無意注意和有意注意沒有并用。
教育啟示：
（1）對于幼兒園教師來說，防止兒童注意分散，要從以下方面考慮：排除無關刺激的干擾、根據幼兒的興趣和需要組織教育活動、靈活地交互運用無意注意和有意注意。
（2）對家長來說，要防止兒童注意分散，就需做到：制定并嚴格遵守合理的作息制度、適當控制幼兒的玩具和圖書的數量、不要反復向幼兒提要求，要鼓勵孩子做事到底，有始有終。
四、幼兒注意的發展策略
1.設立良好的環境，防止幼兒分散注意力。
2.選用新穎的教具，吸引幼兒注意力。
3.明確活動目的，幫助幼兒發展有意注意。
4.注意個別差異，讓每個幼兒有所發展。
1.“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的（??）。
A.廣度
B.穩定性
C.分配
D.指向性
注意的廣度也稱為注意的范圍，指在單位時間內所把握的對象的數量。“一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”即是指注意的范圍。故本題選A。
易錯選項：C項，注意的分配指指在同一時間內把注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。重點是同一時間內將注意分配到不同的活動中去。因此，可以排除。
B項，注意的穩定性指把注意力集中保持在某一對象上時間的長短。
D項，注意的指向性是指心理活動有選擇的反映一些現象而離開其余對象。
2.兒童出生后就出現注意現象，這實質上是一種( )。
A.選擇性注意
B.有意注意
C.定向性注意
D.隨意注意
定向性注意，是無意注意的最初形態，是嬰兒與生俱來的生理反應，主要是由外物的特點引起的，隨著年齡的增長所占據的地位日益縮小，但不消失。因此本題選C。
A項選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。
B、D項，有意注意又稱隨意注意，指的是有預定目的、需要一定意志努力的注意。
3.教師如何根據幼兒注意穩定性的規律來組織教學？
注意的穩定性是指同一個對象和同一個活動的注意所能持續的時間。幼兒的注意穩定性較差，小班時能集中3～5分鐘，到大班時可以集中15分鐘，有的幼兒甚至能達到20分鐘。因此教師應在教學過程中注意以下幾點：
（1）注意對象新穎、生動、形象鮮明；（2）學習活動游戲化，避免枯燥單調；（3）活動與實際操作相結合，鼓勵幼兒參與；（4）保持幼兒良好的身心狀態；（5）注意對象、任務不應過于復雜或過于簡單；（6）防止和控制無關刺激。
教育教學內容難易適當，符合幼兒心理發展水平。過難或過易都容易導致幼兒注意分散。
教育教學方式要新穎多變、富于變化。集中活動的時間不宜過長，活動的內容要多樣化。
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