1．【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專(zhuān)長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專(zhuān)業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，
否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
2．【答案要點(diǎn)】根據(jù)案例描述可知小明的父母的做法是不對(duì)的，因?yàn)樗麄兒鲆暳送榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要作用。具體原因如下：
兒童由一個(gè)生物實(shí)體逐漸發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)周?chē)h(huán)境的獨(dú)立的社會(huì)成員，是一個(gè)漫長(zhǎng)的社會(huì)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在社會(huì)交往中進(jìn)行。
(1)和成人交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響。在兒童與成人的交往中，對(duì)兒童心理影響最大的莫過(guò)于親子交往。即使在同一社會(huì)文化背景中，父母對(duì)兒童的態(tài)度及教養(yǎng)方式不同，也會(huì)引起兒童個(gè)性特征上的差異。
(2)同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：
①同伴交往可以促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。
②同伴交往可以增強(qiáng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能。
③同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的需要。
④同伴交往可以促進(jìn)良好的個(gè)性和道德品質(zhì)的形成。
綜上所述，可知小明父母的做法是不對(duì)的，除了與成人交往，同伴之間的交往也是非常必要的。同伴交往對(duì)兒童的心理發(fā)展有著非常重要的作用，根據(jù)案例描述也可以看出小明停止與伙伴進(jìn)行交往后，出現(xiàn)沉默、任性等不良性格特征。因此，小明的父母應(yīng)盡快恢復(fù)小明的同伴交往，以促進(jìn)小明心理的健康發(fā)展。
套題推薦：
8套2014教師資格證考試《幼兒保教知識(shí)與能力》最新考題及答案
