2010年江蘇省教師資格認定考試教育學（小學類）試卷
一、選擇題（共20小題，每小題2分，共40分）
1、制定小學教育目的的依據有特定的社會政治、經濟、文化背影，兒童身心發展的規律，以及( )。
A．全而發展學說
B．社會本位論
C．人們的教育理想
D．個人本位淪
2、從強調兒童的主體性出發，提出“教育即生長”的著名論斷的是( )。
A．馬管連柯
B．杜威
C．烏申斯基
D．陶行知
3、以教育目的為指導思想，以“學生守則“為基木依據，對學生個學期內在學習、勞動、生活、品德等方面的小結與評價，稱為( )。
A．心理測驗
B．品德評價
C．成績評價
D．操行評定
4、學生個體認識的特殊性表現在認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性和( )。
A．認識的行動性
B．有領導的認識
C．認識的簡潔性
D．有目的的認識
5、根據一定的教學任務，組織學生到農村、社會牛活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式是( )。
A．個別教學
B．現場教學
C．社會實踐
D．社會調查
6、制約著教育的規模、速度、結構、方法、手段和內容是( )。
A．社會文化
B．人的身心發展水平
C．社會意識形態
D．社會生產力
7、一個測驗經過多次測量所得結果的一致必程度，以及一次測量所得結果的準確性裎度，稱測驗的可靠度，又稱測驗的( )。
A．難度
B．信度
C．區分度
D．效度
8、給學生解答疑難問題，給學習有困難的學生或缺課的學牛補習，指導學習方法，對尖子學習作提高性指導，為有學習興趣的學生提供課程研究的幫助等教學工作的基本環節，稱為( )。
A．社會實踐
B．興趣小組
C．個別教學
D．課外輔導
9、小學德育的主要原則有導向性原則、疏導原則、尊重學生Lj嚴格要求學生相結合原則、教育的一致辭性與連貫性原則和( )。
A．困材施教原則
B．啟發性原則
C．說服性原則D活動性原則
10、德育過程的四個相互制約制約的要素是( )。
A．知、情、意、行
B．活動、目標、模式、方法
C．品德、個性、心理、人格
D．教育者、受教育者、德育內容、德育方法
11、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書”、“五經”，特 別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。該現象產生的歷史時期是( )。
A．宋代以后
B．春秋戰國
C．明清時代
D．隋唐時期
12、向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術”，并建議實行思想專制主義的文化政策和選士缺席的思想家是( )。
A．王充
B．鄭玄
C．董仲舒
D．楊雄
13、《學記》提出“化氏成俗，其必由學”，“建國君民，教學為先”，提示了教育的重要性和教育與( )的關系。
A．宗教
B．經濟
C．生產力
D．政治
14、在教學上，把哲學中的統覺觀念移用過來，強調教學必須使學生在接受新教材的時候，喚起心中已有的觀念，并強調教師中心、教材中心、課堂中心的教育思想家是( )。
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．盧梭
D．杜威
15、教學過程的特點有直接經驗與問接經驗相結合、掌握知識l與發展智力相統一、掌握知識與提高思想相結合，以及( )。
A．教與學相結合
B．理論學習與社會實踐相結合
C．教師主導作用與學生主動性棚結合
D．個人自學與教帥輔導相結合
16、小學德育的內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與( )。
A．社會公德教育
B．倫理教育
C．職業道德教育
D．自我教育
17、馬克思主義關于人的全面發展的理論確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，是我目制定教育日的的( )
A．理論基礎
B．實踐依據
C．指導思想
D．人學依據
18、我國的小學產生于(
A．殷同時代
B．戰國時代
C．春秋時代
D．西漢時期
19、強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的，這一觀點稱為( )。
A．外鑠論
B．內發淪
C．多因素論
D．遺傳論
20、學生的心理發展包括兩個方面，即認知和()。
A．個性
B．情感
C．意向
D．行為
歷年真題：07年-2011年江蘇省教師資格考試真題[教育學心理學]
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