四、判斷題
1．幼兒教師的表達能力是教師口語。
2．社會認識是幼兒社會性發展的動力機制。
3．幼兒社會教育的過程實際上是道德的社會傳遞過程。
4．美國教育家帕頓將幼兒的游戲劃分為機能游戲、象征游戲和規則游戲三類。
5．教師對幼兒游戲活動的觀察和介入直接影響其游戲的水平的質量。
6．教育幼兒愛護玩具和其他物品、愛護物和公共環境是幼兒社會教育的重要內容。
7．空間密度大容易導致幼兒情緒焦慮沖突，因此教師應盡可能地擴大幼兒游戲空間。
8．指導幼兒的學習與發展、評定幼兒成長發展是幼兒教師的權利。
9．尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務。
10．盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。
五、簡答題
1．談談幼兒園對家庭教育進行指導的價值。
2．2001年7月頒布的《幼兒園教育綱要(試行)》關于健康領域的目標。
3．教師應如何評價學前教育課程的各個環節。
4．如何理解“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效促進幼兒的發展。”
六、論述題
1．請結合事例談談游戲對幼兒創造力發展的作用。
2．2011年12月教育部頒布了《幼兒教師專業標準(試行)》，請結合媒體報道的“綠領巾”、“五道杠”、“紅校服”、“綠色作業”等現象，談談你對幼兒教師職業道德的理解。
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