1、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（B）
A、梅伊曼
B、桑代克
C、推孟
D、賈德
2、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要屬于（C）
A、教育實(shí)驗(yàn)法
B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
C、自然實(shí)驗(yàn)法
D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法
3、根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段（B）
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注學(xué)生
D、關(guān)注自我感受
4、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（D）
A、成熟
B、物理環(huán)境
C、社會(huì)環(huán)境
D、教學(xué)
5、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（C）
A、生理自我
B、心理自我
C、社會(huì)自我
D、理想自我
6、某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（A）
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、沖動(dòng)型
D、沉思型
7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（A）
A、小孩到一定年齡變聲
B、近朱者赤
C、上行下效
D、吃一塹長一智
8、學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（A）
A、言語信息學(xué)習(xí)
B、智慧技能學(xué)習(xí)
C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)
D、態(tài)度學(xué)習(xí)
9、學(xué)生的知識(shí)還是靠教師的講解獲得，而是通過他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（D）
A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論
C、信息加工學(xué)習(xí)論
D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論
10、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)（B）
A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、外部動(dòng)機(jī)
C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)
D、交往性動(dòng)機(jī)
11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（C）
A、觸類旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（D）
A、時(shí)間管理策略
B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略
C、努力管理策略
D、他人支持策略
13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（C）
A、產(chǎn)品的獨(dú)特性
B、產(chǎn)品的新穎性
C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍
D、產(chǎn)品的清晰性
14、柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（B）
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、他律水平
15、在教育過程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。(A)
A、移情
B、從眾
C、心胸豁達(dá)
D、期望
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