二、填空題（本大題共15個空，每空1分，共15分，把答案填在題中橫線上。）
1.教育學作為一個學科獨立的標志是________。
2.教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現：教育再生產勞動力和________。
3.教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有________價值。
4．1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是________。
5.我國教育目的的理論基礎是________。
6.當前實施素質教育應該以培養學生的________和社會實踐能力為重點。
7.教師職業的最大特點在于________。
8.在我國課程具體表現為課程計劃、________和教科書。
9.學校實施全面發展教育的基本途徑是________。
10．教學過程是一種特殊的認識過程，是實現的過程________。
11.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是________。
12.教學工作的基本程序是備課、上課、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
13.德育過程的基本矛盾是________與學生已有水平之間的矛盾。
14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人”。這句話說明的德育原則是________。
15.班主任是班級的組織者、領導者和________。

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
（ ）1.當代教育中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。
（ ）2.少年期，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。
（ ）3.一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。
（ ）4.教育過程中的師生關系是知識授受的關系。
（ ）5.課程目標的確定取決于知識或學科的內容。
（ ）6.在泰勒的課程原理和評價原理基礎上設計的課程評價模式是目的游離評價模式。
（ ）7.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課制優越。
（ ）8.德育的過程具有多端性。
（）9.依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。
（）10.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。

四、簡答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）
1.試述當代教育民主化的表現。
2.教師的職業角色有哪些？試做簡要說明。
3.簡述教學過程的結構。
4.試述備課的基本內容和結構。
5.認知性道德發展模式實施德育的方法和策略有哪些？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.說明下面教學案例貫徹了哪些教學原則，運用了哪些教學方法，試做具體的分析。
“力”的概念的敢學
我在講課時，問同學們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時候？同學們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現？”于是，他們活躍起來了。有的說“人提水”；有的說“起重機吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學們一起討論，同時輔以適當的演示實驗，并板書如下：

接著布置歸納分析：從上述幾個力的表現的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重機、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進而又指出：“提、吊、吸”在物理學中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對物體的作用”。
2.以“我們的理想”為主題，設計一個主題班會活動方案。