2014上半年國考教師資格證政策解讀與考情分析

　　2014年國考教師資格證迎來其統考的第四年，就政策和考情兩方面出現的變化與各位考生分享，希望能從理論和實際的角度為考生更清晰地把握國考資格證的訊息。
　　一、政策解讀
　　“教師是實施素質教育，提高教育質量的關鍵。開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點，完善并嚴格實施教師職業準入制度，是建設高素質專業化教師隊伍的重要任務，是建立健全中國特色教師管理制度的重要內容，對于提升教師隊伍整體素質，提高教師社會地位，吸引優秀人才從教，推動教育改革發展，具有重要意義”。
　　從上述對于國考教師資格證考試的意義來看，國家加強了對于教師資格的統一管理，提高了教師資格的準入門檻，從2011年開始，國家在湖北和浙江兩省進行了教師資格證考試試點工作，2012年，上海、河北、廣西和海南四省市加入到了試點工作中;2013下半年，山東、安徽、山西、貴州、也加入到資格證統考的行列中。預計到2014年下半年國考省市會擴大到20個。2015年實現教師資格證國家統一命題考試。
　　與以往教師資格考試政策相比，國考資格證呈現出一下不同點：
　　(一)國考資格證考試由國家統一命題
　　在教師資格證考試改革試點以前，各省自發組織資格證筆試和面試命題，其命題質量、管理的規范性、資格證的實用性和含金量等方面存在諸多問題，通過試點，由國家教育部門統一命題，在全國范圍內逐步實現“國標-省考-縣聘-校用”這一模式，使資格證考試的管理更加規范化，命題更具針對性。華圖教育教師資格證全國統考命題研究中心認為國家的這一政策釋放出了這樣一種信號：在不久的將來，成為一名教師，素質要更高;成為一名教師，責任會更大;成為一名教師，會更自豪。而考取教師資格證，會更有難度。
　　(二)師范生今后也要參加資格證考試了
　　在改革試點后，入學的師范生同樣需要參加資格證的考試了。國家的這一政策從其中一個側面也表明了國家的一個立場：作為師范生，教師這個職業不是備選。與其說國家制定這一政策是檢驗師范生的教育知識與能力素質，不如說是提前為師范生進行職業定位，對教師這一職業予以重視。如果堅定了教師職業理想，好吧，來考教師資格證。有了付出和努力，才會真正成為一名教師，才會有所回報。
　　(三)門檻提高
　　這一變化主要體現在對于幼兒園的學歷要求上，在浙江、上海和海南三省，考試公告已明確規定報考幼兒園資格證的考生需要具備大專及以上學歷。國家對于學前教育的重視更能體現出國家特別重視從事學前教育和基礎教育老師的基本學歷要求和素質要求。
　　(四)國考對象為本科班畢業生或全日制研究生
　　在資格證的試點省市，資格證的報考對象為本科班的畢業生，或是全日制研究生(不限年級)。這一政策從一個方面提高了考生，特別是應屆本科生對于資格證考試的重視。
　　二、考情分析
　　從國考教師資格證的考試情況分析，其與之前的資格證考試同樣呈現幾點變化：
　　(一)考試科目增加
　　以往省考的資格證筆試主要考查兩學：教育學和教育心理學，而國考的資格證筆試把教育學和教育心理學統合為一科：教育知識與能力，而且還增加了普通心理學的內容，除教育知識與能力這一科外，中小學和幼兒園資格證筆試還增加了綜合素質一科，具體考查學生的職業理念、教育法律法規、教師職業道德、文化素養和基本能力。而中學又增加了第三科：學科知識與教學能力。
　　(二)考試形式變化
　　2011年在浙江、湖北的試點考試中，幼兒園和小學的綜合素質科目的筆試形式為機考，2012年6省市試點考試中，幼兒園和小學的所有科目考試形式都為機考;中學的為紙考;2013年上半年與2012年的相同。隨著國考省份的增多，很多剛剛進行國考的省份仍然采用紙質考試，但隨著國考的成熟，機考的考試形式會逐漸普及。
　　(三)考試難度加大，更重應用性
　　以往資格證考試在備考難度上并不難，能多背幾道簡答題、論述題，基本上可以通過及格線60分的標準，考試重書本、重理論、重記憶，對學生應用性的考查相對缺乏;而國考資格證考試出題則更加靈活，重視學生理論聯系實際的能力，如果考生不能對知識點進行深度加工，并理論聯系實際，那么在拿到一道材料分析題時也只能抓瞎，不知道從哪一個知識點進行分析。而且國考資格證筆試在中小學教育知識與能力的考核中更加突出主觀題的分值比重，比如小學教育教學知識與能力，最后一道教學設計題分值就有40分之多;再比如中學的教育知識與能力，一道材料分析題分值就占18分。如果不在平時的備考中加強實際應用能力訓練和實戰演練，通過國考資格證筆試這一關難度會很大。
　　綜上所述，國家重視教育質量，勢必重視教師資格的準入制度，提高資格證的含金量，雖然考生在備考時難度加大，但是通過自身努力備考，在獲得國考資格證以后考生會有更多感悟和對教師職業新的理解，從這一角度看，國家的這一政策和考試命題對于廣大考生而言反而是有利的。