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第三章 教師職業道德規范
第一節 教師職業道德
一、《中小學教師職業道德規范》
為全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會于2008年對《中小學教師職業道德規范》進行了修訂。新修訂的《規范》有6條，分別為：
(一)愛國守法
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
(二)愛崗敬業
忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
(三)關愛學生
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
(四)教書育人
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
(五)為人師表
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體。團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
(六)終身學習
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新．不斷提高專業素養和教育教學水平。
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[page]二、《教師職業道德規范》解讀新《教師職業道德規范》六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。
“愛國守法”——教師職業的基本要求熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規范自己的行為．不做法律禁止的事情。
“愛崗敬業”——教師職業的本質要求
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責．
“關愛學生”——師德的靈魂
沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康。維護學生權益。
“教書育人”——教師的天職
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行．激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
“為人師表”——教師職業的內在要求
教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔
奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。“終身學習”——教師專業發展的不竭動力
終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念。拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。[page] 三、《中小學班主任工作條例》
(一)《中小學班主任工作條例》2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》，引起廣泛關注和熱議。以下是
《條例》的全部內容，旨在讓班主任明白我們的位置、職責、任務、待遇、權利，在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養祖國建設人才，實現自己的人生價值。
第一章總則
第一條【立法宗旨】為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。
第二條【班主任概念】班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。
班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。
第三條【班主任隊伍建設】加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
第二章配備與選聘
第四條【配備】中小學每個班級應當配備一名班主任。第五條【選聘】班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任
時間一般應連續1學年以上。
第六條【崗前培訓】教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第七條【任職條件】選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
(一)作風正派，心理健康，為人師表；
(二)熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；(三)愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
第三章職責與任務
第八條【職責】全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
第九條【職責】認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
第十條【任務】組織、指導開展班會、團隊會(日)、文體娛樂、社會實踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
第十一條【任務】組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄．實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。
第十二條【任務】經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系．努力形成教育合力。
第四章待遇與權利
第十三條【骨干作用】學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用。注重聽取班主任意見。
第十四條【工作量】班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各也要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條【津貼】班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主壬承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。
第十六條【權利】班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利．
第五章培養與培訓
第十七條【培訓規劃】教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任|位培訓。
第十八條【培養機構】教師教育機構應承擔班主任培訓任務。教育碩士專業學位教育中應設立中小學學班主任工作培養方向。
第六章考核與獎懲
第十九條【考核與獎懲】教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。
第二十條【考核】學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。
第七章附則
第二十一條【補充說明】各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體辦法。
第二十二條【實施時間】本規定自發布之日起施行。
(二)《中小學班主任工作規定》四大亮點
1．明確了班主任工作量．使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。
一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作。使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計人教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業．要拿出～半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。
2．提高了班主任經濟待遇．使班主任有更多的熱情來做班主任工作。
長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線。而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字[1979]489號)規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”
3．保證了班主任教育學生的權利．使班主任有更多的空間來做班主任工作。
在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中．有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中。在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。
4．強調了班主任：在學校中的重要地位．使班主任有更多的信心來做班主任工作。
《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位．充分體現了對班主任工作的尊重和認可．對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。，強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。
以上為教師資格證考試《綜合素質(中學)》部分知識考點，如果你感覺整本書都是考點，可能你需要一套網校課程，讓講師幫你劃重點!如果你感覺教材學不完，知識考點記不住，多半是沒找對學習方法。233網校推出多層次多種輔導方案，高效通關從選課報名開始。去選課>>
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