(一)復雜性

教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發展的規律。學生個體發展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。

學生狀況的復雜性決定著教師勞動的復雜性。

教師任務的多樣性制約著教師勞動的復雜性。

影響學生發展因素的廣泛性制約著教師勞動的復雜性。

教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同對象的個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。

(二)示范性

教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須作出示范和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。

(三)專業性

在社會學領域中，人們注意區分專業性勞動和普通性勞動，并將專業性勞動的特點歸納如下：

范圍明確，壟斷的從事于社會不可缺少的工作;運用高度的理智性技術;需要長期的專業培訓;從事者無論個人、集體，均具有廣泛的自律性;在專業的自律性范圍內，直接負有做出判斷、采取行為的責任;非盈利，以服務為動機;形成了整合性的自治組織;擁有具體的倫理綱領。

教師職業在不同國、不同歷史時期專業化情況不相同。在我國《中華人民共和國教師法》明確規定“教師是履行教育教學職責的專業人員”。這從根本上肯定了教師的專業性。

(四)長期性

培養年輕一代是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，不僅反映了“制造”周期長，也反映了“產品”使用期長，見效慢。

教師職業的特殊要求是必須具有( )

A.教育能力

B.管理能力

C.研究能力

D.控制能力

【學員提問】

教育能力不應該是基本能力，怎么會是特殊能力，是跟其他職業比較得出來是特殊能力的嗎?

【教師答疑】

本題考察的是教師職業的特殊要求，而非教師的能力。我們需要理解的是，教師這一職業不同于其他職業的原因。這是因為，教師是學校教育工作的主要實施者,根本任務是教書育人。因此,相較于其他職業，教師職業的特殊要求是必須具有【教育能力】,才能承擔相應的教育教學任務，故本題選A。

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