1.樣本的選擇
　　由于不同學(xué)段、不同科目的考生人數(shù)不同，試卷分析對象主要選取考生人數(shù)≥300的科目，對于參加人數(shù)太少的學(xué)科分析意義不大，故沒有全部分析。
　　2.分析的內(nèi)容
　　分析的內(nèi)容主要包括：試卷的難度、區(qū)分度及信度ɑ。
　　3.分析方法
　　（1）區(qū)分度計算：每一小題與試卷總分（to-tal）的相關(guān)值。區(qū)分度的取值范圍在－1－1之間，在0.4以上表明區(qū)分度很好；0.3－0.39表明區(qū)分度較好；0.2－0.29表明區(qū)分度不太好，需要修改；0.20以下表明區(qū)分度不好，應(yīng)淘汰。
　　（2）難度計算：小題平均分/滿分。
　　（3）信度計算：采用內(nèi)部一致性系數(shù)（ɑ）。ɑ的取值范圍在0－1之間，越接近1，信度就越高。一般來說：ɑ≥0.7認(rèn)為內(nèi)部一致性較好；0.35－0.7之間，認(rèn)為內(nèi)部一致性普通；小于0.35則內(nèi)部一致性較低。
　　4.結(jié)果分析
　　本次考試共啟用了32套試卷，其中保教知識與能力1套、幼兒園綜合素質(zhì)1套；小學(xué)教育教學(xué)知識與能力1套、綜合素質(zhì)1套；中學(xué)教育知識與能力1套、綜合素質(zhì)1套；學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中）13套；學(xué)科知識與教學(xué)能力（高中）13套。其中考生人數(shù)≥300的科目有18 個：幼兒園保教知識與能力、綜合素質(zhì)；小學(xué)教育教學(xué)知識與能力、綜合素質(zhì)；中學(xué)教育知識與能力、綜合素質(zhì)、學(xué)科知識與能力（初中：語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)；高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、思品、美術(shù)、音樂和體育與健康）。由于篇幅所限，這里只呈現(xiàn)語文學(xué)科知識與能力的難度、區(qū)分度作為代表（見表1、表2）。

　　為了比較直觀地分析試題的考查效果，我們對試卷的區(qū)分度用矩形圖的形式進(jìn)行了分析，如圖1、圖2所示。  

　　由圖1可以看出，語文學(xué)科知識與能力（初中）的考查題目中區(qū)分度很好的（≥0.4）16題，占76%，較好的（0.3－0.39）5題，占24%，區(qū)分度不太好和不好的均為0。整套試卷具有很好的區(qū)分度，有效地地考查了申請入職者在語文學(xué)科知識與能力方面的掌握情況。
　　由圖2可知，語文學(xué)科知識與能力（高中）的考查題目中區(qū)分度很好的（≥0.4）18題，占86%，較好的（0.3－0.39）3 題，占14%，區(qū)分度不太好和不好的均為0。整套試卷具有很好的區(qū)分度，很好地考查了申請入職者對該科目的掌握情況。
　　其它16套試卷的試題區(qū)分度都與語文學(xué)科類似，由此可以看出，兩省的國家教師資格試點考試具有很高的信度，對其進(jìn)行教師教育導(dǎo)向功能的分析是可靠的，結(jié)論是科學(xué)可信的。
　　為了整體分析試卷的信度，我們對考生人數(shù)≥300的18個科目的信度進(jìn)行了橫向比較和分析，如圖3所示。
　　由圖3可以看出，18套試題的整體信度都趨向1，有較高的信度。其中ɑ≥0.7，內(nèi)部一致性較好的有15個學(xué)科，占83.3%，0.35－0.7之間，內(nèi)部一致性普通的只有3個學(xué)科，占16.7%，內(nèi)部一致性較低的為0，由此可以看出，本次考試具有很高的信度。