二、辨析題(本大題共4小題.每小題8分.共32分)判斷正誤，井說明理由。
22、教育既然是培養人的活動，教育目的就只能按照人的發展需求確定。
【解析】
此觀點錯誤。教育目的是國家對培養人的總的要求.是一切工作的出發點和歸屬。而教育目的制定的依據除了包括學生的身心發展規律外，還包括特定的政治經濟、文化背景，以及制定者的教育思想;馬克思關于人的全面發展學生，因此這個觀點是錯誤的。
23、德育過程是對學生知情意行的培養提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。
【解析】
此觀點錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體[億師學教師考試研究院提供]實施過程，又具有多種開端，這可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始.最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。因此這個觀點是錯誤的。
24、信息進入工作記憶就會持久保存。
【解析】
此觀點錯誤。工作記憶也稱之為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長—些.但—般不會超過—分鐘。而且短時記憶的容量是有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。因此這個觀點是錯誤的。
25、智力水平越高.學習成績越好。
【解析】
本題說法錯誤。心理學家研究表明，智力師 出教育 水平與學業成績之間呈現中等程度的相關。說明智力水平是影響學習成績的一個重要的因素.也就是說，如果兒童的智力水平越高，—般學習成績越好。但是智力水平并不是影響學習成績的唯一因素、知識結構、認知發展水平以及學習動機和集體、教師等因素，都對兒童的學習成績有重大的影響。因此，智力水平與學習成績之間并不是簡單的正比關系。故本題說法錯誤。
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