二、辨析題(本大題共4題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并判斷理由。
22.教學具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。
23.知識越多，能力越強。
24.接受學習一定是意義學習。
25.根據科爾伯格的觀點，道德發展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發展水平。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述班主任培養班集體的主要方法?
27.我國新一輪基礎教育課程改革的具體目標有哪些?
28.簡述短時記憶特點。
29.簡述學校心理輔導的原則。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題
30.材料：
周老師總是認真的給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑，他給班上一名淘氣學生寫了一首打油詩：“小趙同學有頭腦。就是不愛用正道;上課愛做小動作，插 話接舌瞎胡鬧;學習態度不大好，學習成績不大妙;你若聰明應知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕。”小趙閱后哈哈大笑，也回老師一打油 詩：“老師寫的好，老師寫的妙;小趙一定改，決不當草包;不做小動作，頭腦用正道;[億師學提供]若是做不好，隨你老師敲!”
小張迷戀 電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內存2G，運行絕大多數游戲非常流暢，反應靈敏;顯卡強大，畫面 質量甚高;整體配置非常優良，但該機音效設定不良，常常該發聲沒有聲音，要安靜時卻發出雜音;另外屏保時間設定過短，老師一分鐘沒動作，就進入休眠狀態， 修理修理，還是好用的。”后來，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產生了興趣。
小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如 下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學善守。然汝時有蹉跎之意，數情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學識淺薄，泯然 眾人，豈不哀哉，痛哉!”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。
問題：
(1)周老師給學生寫的評語體現了那些德育原則?
(2)請結合材料加以分析。
31.材料：
小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認知風格方面有較大差異。小明在學習上遇到問題時，常常利用個人經驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概 況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學與老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學們的建議，并以他們的建議作為分析 問題的依據。另外，他還善于觀察言觀色，關注社會問題。
問題：
(1)結合材料分析小明和小羅的認知風格差異。
(2)假如你是他們的老師，如何根據認知風格差異展開教學?
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