二、辨析題
1．【答案要點】
錯誤。學(xué)校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用．表現(xiàn)在：
(1)學(xué)校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
(2)教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
(3)學(xué)校有專門負責教育工作的教師。
(4)青少年的身心發(fā)展特點決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。
但教育也不是萬能的，學(xué)校教育對加速個體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的．低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個體實踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。
2．【答案要點】
正確。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
3．【答案要點】
錯誤。因為：(1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平；(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定，政治制度決定了教育的性質(zhì)。
4．【答案要點】
錯誤。通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。
三、簡答題
1．【答案要點】
(1)高尚的動機與低級的動機。
(2)近景的直接性動機和遠景的間接性動機。
(3)內(nèi)部學(xué)習動機和外部學(xué)習動機。
2．【答案要點】
(1)教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
(2)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則：
一是動機原則，即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習愿望。
二是結(jié)構(gòu)原則，任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
三是程序原則，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有條不紊地陳述一個問題或知識結(jié)構(gòu)，以提高他們對所學(xué)知識的掌握、轉(zhuǎn)化或遷移。
四是強化原則，教學(xué)規(guī)定適當?shù)膹娀瘯r間和步調(diào)是學(xué)習成功的重要一環(huán)。
3．【答案要點】
(1)認識能力有了深入的發(fā)展；
(2)情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨向成熟；
(3)自我意識發(fā)展趨于成熟；
(4)對異性的好感與愛慕；
(5)熱烈追求理想，開始探索人生意義。
4．【答案要點】
(1)先行組織者技術(shù)的目的。
奧蘇伯爾認為，如果接受學(xué)習是意義學(xué)習的話，也同樣可以發(fā)展智力。而意義學(xué)習的產(chǎn)生依賴于學(xué)生對大腦中原有的某種特定的知識的同化作用。如果學(xué)生大腦中沒有這個知識，那么．就提前輸入一個知識。這個為了促進意義學(xué)習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”，這種教學(xué)方法就稱為先行組織者技術(shù)或策略。
(2)先行組織者教學(xué)程序。
在呈現(xiàn)正式教學(xué)內(nèi)容之前，利用三、五分鐘時間，提前輸入一個引導(dǎo)性的知識點，以同化后來學(xué)習的新的知識。
(3)設(shè)計先行組織者知識的要求。
作為先行組織者的知識，或是抽象性、概括性較強的上位性知識或與新學(xué)習知識具有某種相似性的知識。
5．【答案要點】
(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等。
(3)制定教學(xué)進度計劃。包括制定學(xué)期教學(xué)進度計劃、課題計劃、課時計劃。
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