二、辨析題
22.政治經濟制度決定著教育的性質，因此教育沒有自己的相對獨立性。
說法錯誤。

23.教學評價就是對學生學業成績的評價。
說法錯誤。教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價主要包括對學生學習結果的評價和對教師教學工作的評價。從學生學習結果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認識領域，又要評價態度、習慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領域；從教師教學工作的評價看，既要評價教師的教學修養、教學技能，又要評價教學活動的各個環節，特別是課堂教學質量。

24.心理定勢對問題解決只有消極影響。
該說法錯誤。心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產生積極影響。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故本說法錯誤。

25.德育過程即品德形成過程。
25.該說法錯誤。（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
聯系：德育過程影響品德形成過程，品德的形成需要德育來促成。
區別：(1)德育過程是教育者的一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統地對兒童品德進行培養的過程，它是受教育者與外部教育相互作用的過程。
(2)品德的形成過程是指人在外部影響下，內部思想品德的變化發展過程，是主體人與外部各種教育、影響因素相互作用，產生一定思想品德變化發展結果的過程，屬于人的素質和發展范疇。品德形成是人的發展過程，是兒童政治、思想、道德結構不斷構建完善的過程。它側重于道德主體的內部運動。影響這一過程實現的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。因此，品德形成過程是主體與外界各種影響相互作用的過程。