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考試時間：120 分鐘考試總分：150 分

一、單項選擇題（本大題共20 小題，每小題2 分，共40 分）
1. 【答案】C。解析：題目問的是“don’t”這個縮略詞的發音。這次詞由do[du:]和not[n t]組合而成，組合在一起發[d :nt] 。
2. 【答案】C。解析：題目問“particular”這個詞中下劃線的部分怎么發音。這個單詞的發音應該是[pə't kj lə]，ar 字母組合發[ə]的音。
3. 【答案】C。解析：題目主要考查break 的詞組搭配。題目意思是一開始Claire 拒絕承認他偷竊過，但是當看到錄像的時候，他一下子情緒失控就都承認了。break down 可以表示情緒失控（痛苦起來）的意思。Break up 表示分手，break out 表示爆發，break in 表示打斷，闖入。
4. 【答案】A。解析：題目意思是過去十年，中國在基礎設施和經濟方面都發生一系列的變化。Witness 的意思是見證，可以用物作主語：意思是作為…的見證；作為…發生的地點(或年代等)。
5. 【答案】D。解析：題目考查名詞辨析。題中句子的意思是我很肯定他相信上帝，盡管他堅持說他是無神論者。atheist 是無神論者的意思，A 選項的chaperon 是女伴的意思，B 選項steward 指招待員，C 選項的ruffian 是惡棍、暴徒的意思。
6. 【答案】B。解析：題目問的是如果這個設備有缺陷，可以直接寫信給產商業可以向當地的消費者保護協會投訴。應該是表示選擇的連詞or.
7. 【答案】C。解析：題目問的是哪一個選項應該是對“It’s been such a wonderful lecture,thank you very much.”這句話的最好回答。回答感謝的最佳答案應該是you’re welcome.
8. 【答案】C。解析：題目意思是盡管作為詩人我很崇拜他，但是我不喜歡他的為人。應該表達的是一種讓步關系，只有as 可以表達雖然的意思，但是as 表讓步的時候，句子需要倒裝，需要把形容詞或副詞提前。
9.【答案】A。解析：A 蘊含關系；如果當X 為真，Y 一定為真的時候，則X 蘊含Y。該題中Mary 去過日本為真，Mary 去過亞洲肯定為真，日本是亞洲的一部分，因此選A。B 預設關系，預設通常被認為是一種背景信息，也就是說話者假設聽者已經知道的信息。
如 X. The king of France is bald. Y. The king of France is not bald.預設信息是有一位法國國王。C 反義關系D 同義關系.具有意義相同或相近的句子。
10. 【答案】B。解析： 語際錯誤是指學習者把第一語言的語言習慣帶到第二語言（也稱目的語）的運用中造成的錯誤，例如1. [d] for [t]: this—dis.是把漢語發音習慣帶到了英語發音中，因此是語際錯誤。所以選A。語內錯誤是指學習者對目的語的語法規則、各種詞類的用法和意義掌握不好或者不全面而產生的錯誤。
11. 【答案】B。解析：B 在音位分析中，只涉及一個音素差別的對立體叫做最小對立體。如pen【pen】和ben【ben】。辨別音位一個最強有力的工具就是最小對立對。因此要區分發音，最有效的練習方法就是練習最小對立對。B. 鼻腔爆破C.輔音組合D.不完全爆破是指發音技巧。
12.【答案】B。死記硬背并非最佳的學習詞匯的方式，它有悖于現代語言教學理論。詞匯記憶策略包括曲線記憶法，聯想記憶法，詞典輔助記憶法， 語境記憶法。
13.【答案】C。解析：語法教學原則中的Incentive principle 動機性原則要求遵循依學生情況創設情境；增加語法練習的開放性；形式與意義相結合；以及充分體現個性。選項中，expansion 強調擴展材料，增加語法練習的開放的性，以提高學生的注意力。
14. 【答案】D。解析：題目問的是“如果老師想在聽力教學中實施‘自上而下’模式，那么下面哪種方式是錯誤的”?！陨隙隆Ｊ绞且环N以聽者為基礎的聽力模式。聽者不需要抓住每一個所聽到的細節，只需要抓住一些提示，然后根據自身的經驗、知識結合這些提示，從而對所聽內容進行猜測和驗證的過程，即利用自己先前已有的知識來分析處理所聽到的材料。自上而下的理解模式對學生自身的語音系統知識要求不高，但卻需要學生掌握一定量的社會規范、文化習俗等背景知識，即運用大腦中存貯的相關背景知識來彌補語音的不足。根據這一理解，我們應該選D 項，老師放錄音前提供給學生相關背景知識，以幫助對聽力材料的理解。
15. 【答案】A。解析：題目是問“在一個復雜的綜合任務中，老師需要實施一系列怎樣串聯的活動”。其中選項B 是“依照句法地”，C 項是“語義地”，D 項是“語言方面地”，根據題目條件都可以排除，只有A 項“主題上地”符合“復雜的綜合任務”這一前提。
16. 【答案】C。解析：題目問“要想快速抓住文章要點，讀者應該集中關注什么”。因為是要求在短時間內就迅速抓住要點，很顯然找到主題句是最快捷的方式。選項A“過渡段”，B“全篇”和D“文章每一個句子”都是錯誤的選項，所以選擇C 項“主題句”。
17. 【答案】C。解析：題目是問“當在課堂上檢查學生對于某個語言點的理解時，老師應該選擇下面哪種表達方式”。首先老師應該是針對全班進行提問，再根據課堂的慣用對話，這題選擇C 項。
18. 【答案】A。解析：題目問“在更高層次的寫作中，下面哪個技巧是不被提倡的”。選項A“只構造語法正確的句子”，B“收集與主題相關的信息和觀點”，C 項“使用銜接手段來構造章節和段落”，D“按邏輯順序來組織信息和觀點”。很顯然A 項是錯誤的方法，高層次的寫作中不應只關注語法的正誤，更應從篇章結構及思想上來進行整體規劃。
19. 【答案】B。解析：題目是問“此處，老師扮演的是什么樣的角色”。根據題目提供的情境，當學生的造句中出現了語法錯誤，老師在回答時以提問確認的方式間接給出正確的表達方式來進行引導糾正。所以該題選擇B 項“提詞人”。A 項為“控制者”，C 項“評審員”，D 項“組織者”，都不符合。
20. 【答案】D。解析：題目問“下面哪一項不能被看作是一個成功的英語老師所具備的特征”。A 項“考慮學習者的需求”，B 項“具備良好的英語技能”，C 項“促進交際活動”，D 項“只按照課本走”。很顯然，D 項在這里是錯誤的。
二、閱讀題（本大題共兩小題，共20 分）
題目空缺
三、簡答題（本大題共一小題，共20 分）
題目空缺 
四、教學情境分析題（本大題共一小題，共30 分）
【參考答案】
1. 教學環節主要包括Lead-in, Presentation, Practice, Summary and Homework, 該片段屬于教學中的presentation 和practice。（10 分）
2. Presentation 的目的：presentation 是新課呈現，主要是教師教的過程，在知識呈現中，教師明確話題，語言結構目標機語言的功能，學生學習目標明確，有意識學習，吸收目標語言結構。Practice 的目的：在該步驟中，學生在某一特定的話題下，通過機械性練習，不斷強化某一或者某些語言結構和詞匯。（10 分）
3. 教學有效性是指通過教學活動，在相對短的時間內，讓學生得到了更多，更深的知識和能力，獲得了更加豐富，積極的情感體驗。一：該教學片段中，教師通過引導，教會學生使用twice 這個詞的意義及用法。二：該教學片斷中，教師采用group work 的形式，讓學生在學習知識的同時，鍛煉學生合作學習的精神。（10 分）
五、教學設計題（本大題共一小題，共40 分）
題目空缺