一、選擇題
　　1．人的認識的傾向性是（　　）
　　A．興趣
　　B．需要
　　C．動機
　　D．理想
　　2．根據需要起源不同，可將其劃分為（　　）
　　A．生理與社會需要
　　B．物質與精神需要
　　C．愛與隸屬需要
　　D．成就與交往需要
　　3．動機水平適中，有利于激發學習動機的理論（　　）
　　A．成就動機理論
　　B．耶克斯一多德森定律
　　C．成績結構理論
　　D．強化理論
　　4．馬斯洛需要層次中的層次需要是（　　）
　　A．生理與安全需要
　　B．社交與尊重需要
　　C．求知與審美需要
　　D．自我實現需要
　　5．根據動機的性質與社會價值不同，動機劃分為（　　）
　　A．生理型與社會性
　　B．高尚和低級
　　C．長遠與短暫
　　D．主導性與輔助性
　　二、辨析題
　　1．馬斯洛的需要層次論中層次是可以顛倒的。
　　2．獎勵比懲罰更能激發學習動機。
　　3．韋納指出，多數情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為智力、努力、任務的難度及運氣四個因素。
　　4．心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的水平是固定不變的。
　　三、簡答題
　　1．如何利用學習動機學校效果的互動關系來培養學習需要?
　　2．在實際教學過程中，應如何創設問題情境?
　　四、論述題
　　1．如何合理設置課堂環境，妥善組織學習競賽?
　　2．如何根據學習動機理論，激發學生的學習動機?

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