一、選擇題
　　1．B
　　2．A
　　3．C
　　4．C
　　5．A
　　6．A
　　7．D
　　8．C
　　9．B
　　10．C
　　二、辨析題
　　1．錯誤。技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的動作方式或智力方式。
　　2．錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。
　　三、簡答題
　　1．操作技能的特點：活動對象的物質性；動作進行的外顯性；動作結構的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟練。
　　2．智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內隱性；動作結構的簡縮性。智力技能的形成大體上經歷了三個階段：(1)原型定向；(2)原型操作；(3)原型內化。
　　四、論述題
　　1．(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告；進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應培養的階段特征，正確使用言語；注意學生的個別差異。
　　2．(1)指導學生了解操作技能的完整過程，使學生在頭腦中形成完整的動作表象，建立起操作活動的定向映像，通過表象調節動作。并要求掌握分解的動作要領，防止操作技能學習中出現盲目模仿。(2)為學生提供典型的操作技能示范，以利于學生的模仿學習。(3)組織有效的練習。組織有效的練習應注意以下幾點：明確練習的目的和要求，增強學習動機；幫助學生掌握正確的練習方法和知識，提高練習的效率；循序漸進，由易到難，先簡后繁；正確掌握練習速度，保汪練習質量；適當安排練習次數和時間；練習方式要多樣化；讓學生每次知道練習結果，及時改進。

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