2016年成人高考教育理論預測試題及答案

　　一、1.C2.A3.B4.A5.C6.A7.B8.D9.D10.C11.D12.C

　　二、答案要點：

　　13.錯誤。教育對社會生產力、政治制度等方面的發展具有巨大的反作用，但不能決定社會的發展方向。社會的發展方向是由社會生產力與生產關系矛盾運動決定的，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用。

　　14.錯誤或不全面。素質教育應該是以全面提高學生的基本素質為根本目的的教育，促進學生“雙基”的掌握。智力、能力的發展僅是素質教育的一個方面。

　　三、答案要點：

　　15.我國中小學德育總的任務是把全體學生培養成為愛國的，具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的好公民。具體任務是：

　　(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向;

　　(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

　　16.課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識;課外校外教育是對青少年實施因材施教，發展個性特長的廣闊天地;課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力，課外校外教育是進行德育的重要途徑。

　　17.課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經驗;關于對待世界和他人的態度的知識經驗。

　　課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

　　四、答案要點：

　　18.(1)啟發性教學原則的涵義：教師要充分調動學生學習的主動性、積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

　　(2)貫徹此原則的基本要求：

　　①教師要鉆研教材，充分了解學生，因材施教;

　　②啟發學生獨立思考，發展思維能力;

　　③循循善誘，調動學生學習的主動性。

　　五、19.A20.C21.C22.C23.A24.C25.B26.B27.A28.D29.A30.A

　　六、答案要點：

　　31.錯誤。注意穩定性是指較長時間地保持集中在某種事物或活動上的品質特征。這是注意品質在時間上的特征。

　　32.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極調節與發展自己的心理狀態。

　　七、答案要點：

　　33.(1)有效組織復習的方法：

　　①及時復習;

　　②合理分配復習時間與內容;

　　③分散復習與集中復習相結合;

　　④復習方式多樣化;

　　⑤運用多種感官參與復習;

　　⑥嘗試回憶與反復閱讀相結合。

　　(2)聯系實際展開論述。

　　34.(1)性格和氣質的聯系。①性格和氣質都屬于穩定的人格特征;②性格和氣質互相滲透，彼此制約，二者相互影響。氣質對性格的影響表現在兩個方面：第一，氣質影響到一個人對事物的態度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質的色彩和具有某種特殊的形式。第二，氣質影響到性格形成和發展，氣質影響性格形成的速度。性格對氣質的影響：性格可以掩蔽和改造氣質，指導氣質的發展，使它服從于生活實踐的要求。

　　(2)性格與氣質的區別。①氣質受生理影響大，性格受社會影響大;②氣質的穩定性強，性格的可塑性強;③氣質特征表現較早，性格特征出現較晚;④氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

　　35.(1)特點：①注意是心理活動的指向性;②注意是心理活動的集中性;③注意是心理活動的一種特性。

　　(2)功能：①選擇功能;②信息整合加工作用;③維持(保持)功能;④調節與監督功能;⑤預測與預見功能。

　　八、答案要點：

　　36.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

　　(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

　　(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

　　(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。

　　(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

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