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2016年成人高考教育理論預(yù)測試題及答案三

來源:233網(wǎng)校 2016年3月2日

  2016年成人高考教育理論預(yù)測試題參考答案:

  一、1.B2.B3.A4.C5.B6.D7.B8.B9.D10.B11.B12.A

  二、答案要點:

  13.錯誤。教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué),因此,客觀性是教育學(xué)的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望,同時又要遵循教育規(guī)律。

  14.錯誤。該觀點屬于教育心理起源論。它雖然看到教育中的模仿因素,但沒有看到教育是一種有目的、有意識的活動,把人的意識行為混同于無意識的模仿,導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化。

  三、答案要點:

  15.(1)個人本位論認為,確定教育目的應(yīng)該根據(jù)人的本性和需要。

  (2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人,發(fā)展人的本性,挖掘人的潛能。

  (3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性,但是忽視了社會對教育目的的制約,是片面的。

  16.教育對社會發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響與作用。具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

  (1)教育的政治功能。

  (2)教育的經(jīng)濟功能。

  (3)教育的文化功能。

  17.(1)正確對待后進生,關(guān)心熱愛后進生。

  (2)弄清情況,分析原因,對癥下藥。

  (3)培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

  (4)抓反復(fù),反復(fù)抓。

  四、答案要點:

  18.(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性,循序漸進地促進人的發(fā)展。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性,在身心發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性,既考慮穩(wěn)定性,不任意改動教育內(nèi)容和方法,又注意

  可變性,充分挖掘兒童發(fā)展的潛力。

  (4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性,做到因材施教。

  五、19.D20.D21.C22.B23.A24.D25.B26.D.27.C28.B29.A30.B

  六、答案要點:

  31.正確。人的知覺具有這樣一種特性,即對優(yōu)先知覺的事物形成清晰的影像,而對其周圍環(huán)境的事物,只是當成陪襯和背景,形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。

  32.錯誤。技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意運動。

  七、答案要點:

  33.智力技能的特點:智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內(nèi)隱性;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段:①原型定向;②原型動作;③原型內(nèi)化。

  34.(1)獨特性:“人心不同,各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性:俗話說:“江山易改,稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格說的。

  (3)整合性:人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體,具有內(nèi)在的一致性,受自我意識的調(diào)控。

  (4)功能性:人格決定一個人的生活方式,甚至有時會決定一個人的命運,因而是人生成敗的根源之一。

  35.意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。

  (1)情緒既可以成為意志行動的動力,也可以成為意志行動的阻力。當某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時,這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時,該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。

  (2)意志能夠控制情緒,使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒,可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制,從而使自己的意志行動服從于理智的要求。

  八、答案要點:

  36.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。

  (2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。

  (3)教會學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學(xué)生進行個別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

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