類型

核心家庭、主干家庭、聯合家庭、單親家庭、丁克家庭、其他類型。

教養模式

驕縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型、民主型。

家庭的功能

情感支持、性愛滿足、繁衍后代、社會化、經濟功能。

含義

年齡、性別、志趣、職業、社會地位及行為主體大體相近的人所組成的一種非正式的群體。

特點

1、平等性：年齡、知識、能力等相近，其地位是平等的；

2、開放性：不存在嚴格規章制度，交流和交往的限制少；

3、認同性：群體成員之間交往隨意，相互依賴，有較高歸屬感和較強認同感；

4、獨特性：群體的亞文化為成員提供了新的價值標準和行為方式。

影響

1、對個體認知、行為、情緒、精神追求及支持系統有直接影響；

2、同輩群體的價值標準與社會主流價值標準一致時，會利于群體成員形成積極行為，反之亦然。

含義

教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。

影響

1、校園文化：反映了學校的精神風貌，具有強烈的凝聚力和激勵作用；

2、班級規模：在一位特定教師指導下的一個特定班級或一個教學團體學生人數；

3、教育模式：應試教育模式與素質教育；

4、師生關系：學生在學校與教師所建立的認知、情感、行為等方面的聯系。

含義

個人在社會中從事一定職業時所歸屬的正式社會組織。

類型

1、國家機關：專司國家權力和國家管理職能的組織；

2、事業單位：行政類事業單位、經營類事業單位和公益類事業單位；

3、企業單位：國有企業和私人企業；

4、社會組織：社會團體、民辦非企業和基金會。

影響

1、學習和實踐職業知識、技能和道德規范；

2、指導個人建立社會關系，調適自我行為。

含義

一定地域為基礎的社會生活共同體

類型

1、地域性社區和功能（精神）性社區；

2、農村社區和城市社區；

3、傳統社區和現代社區。

影響

1、社區成員具有某些共同特征；

2、社區成員之間存在著復雜的社會交往關系，在交往中彼此產生影響；

3、具有自身的社會規范，對社區成員的行為具有約束作用；

4、社區成員對社區具有強烈的認同感和歸屬感。

含義

社會發展過程中人類創造物的總稱，包括物質技術、社會規范和精神體系，是所有物質產品和非物質產品的總和。

類型

1、主流文化和亞文化；

2、傳統文化和現代文化；

3、物質文化和非物質文化。

影響

通過確立行為標準，達到規范、控制人的行為的目的。

含義

在信息傳播過程中處于傳播者和大眾之間的媒介體。

類型

1、舊傳媒：印刷媒體（報紙、雜志）和電子傳媒（廣播、電視）；

2、新傳媒：有線電視、電腦報刊、互聯網、衛星電視等。

影響

1、增強受眾的固有觀念和行為；

2、直接改變受眾的行為；

3、可以使受眾改變其原有的立場；

4、可以提供信息引導人們的行為；

5、為眾提供行為規范，供他們選擇。