(一)教學大綱的概念
教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的、
任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。教學大綱是課程計劃的分學科展開，它體現了國家對每門學科教學的統一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準，它有利于保證教學的計劃性和質量。
(二)教學大綱的構成
教學大綱一般由以下幾個部分組成。
1．說明部分
扼要說明本學科開設的意義，規定教學的目的、任務和指導思想，提出教材體系的特點和具體要求，以及教學法的原則性建議等。這部分主要是為了本門學科的教學指導思想，為理解課程標準和編寫教科書以及教師的教學提供帶有方向性和指導性的建議。
2．本文部分
這是教學大綱的中心部分或基本部分。它是對一門學科講授的基本內容所作的規定。規定教材編寫順序，章、節、目、標題、內容要點、授課時數；作業、考試、測驗的要求和時數；參觀和其他活動的要求、時數。
3．其他
有些教學大綱還列出教師的參考用書，學生的課外活動，教學儀器、直觀教具和視聽教材等。
(三)教學大綱對學校和教師的指導意義
第一，教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統一要求和具體規格，是國家對學校教學實行領導的一種重要工具，有了統一的教學大綱就有可能統一各個學校各門學科的教學水平，加強教學的計劃性，保證教學的質量。
第二，教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。教學大綱規定了本學科的目的要求，內容的廣度、深度，教材編寫的順序，教學的進度和方法。因此，教科書的編寫者和教師必須全面徹底地領會教學大綱的內容、體系和精神實質，按照大綱編寫教材和進行教學。
第三，學校和教師應全面徹底地領會課程標準的內容、體系和精神實質，按照教學大綱編寫教材和進行教學。
第四，教學大綱是衡量各科教學質量的重要標準。
(四)教學大綱的理解和執行
教師接受教學任務后，應認真學習、鉆研教學大綱。
第一，認真研究大綱的說明部分，它可以幫助教師明確所教學科的教學指導思想、教學目標，同時研究教學大綱的本文部分，有助于透徹理解本門學科的內容、體系和精神實質，掌握教學內容的廣度和深度。
第二，教師熟悉自己所教學科的教學大綱之后，應嚴格執行教學大綱的要求，提高教學工作的自覺性和計劃性，指導小學生達到教學大綱所要求的水準，使自己的教學工作達到國家所要求的標準。
第三，教師應將教學大綱作為自己檢查教學質量的依據。
第四，有的學科，如語文、數學等，小學各年級均開設，為了使學生的學習前后銜接，任課教師通過教學大綱可以領會自己所教年級教學內容在整個學科教學內容中的位置和教學目標，同時為了使本門學科與相鄰學科銜接好，還可以了解和適當研究相鄰學科的教學大綱。
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